La mayoría de los programas para padres tienen como objetivo enseñar a los padres cómo reducir el comportamiento disruptivo de sus hijos. Una nueva investigación analizó más de 150 estudios de estos programas, encontrando diferencias en lo que funciona mejor según si los niños ya mostraban o no problemas de comportamiento.
El trabajo fue realizado por investigadores de la Universidad de Amsterdam, la Universidad de Cardiff, la Universidad de Oxford y la Universidad de Utrecht. Aparece en la revista Desarrollo infantil , una publicación de la Society for Research in Child Development.
"Descubrimos que cuando el comportamiento severamente disruptivo ya había surgido en los niños, una combinación de enseñar a los padres cómo manejar el comportamiento junto con estrategias de construcción de relaciones fue más efectiva que solo enseñarles a los padres cómo manejar el comportamiento", explica Patty Leijten, profesora asistentede desarrollo infantil en la Universidad de Amsterdam, que dirigió el estudio. "Sin embargo, cuando el comportamiento disruptivo aún no había surgido como un problema, enseñar a los padres ambas estrategias no fue más útil que enseñar estrategias de manejo del comportamiento por sí solo".
El comportamiento severamente disruptivo se definió como un comportamiento abiertamente poco cooperativo y hostil, que incluye berrinches frecuentes, discusiones excesivas con adultos e intentos deliberados de molestar o molestar a los demás. Las estrategias de manejo del comportamiento incluyen elogios para aumentar el comportamiento positivo y consecuencias negativas, como tiempos de espera para reducircomportamiento disruptivo Las estrategias de construcción de relaciones incluyen alentar a los padres a ser sensibles a las necesidades de sus hijos.
Los investigadores analizaron 156 estudios sobre la efectividad de los programas de crianza para reducir el comportamiento disruptivo en niños de 2 a 10 años; los estudios incluyeron a más de 15,000 familias de una variedad de antecedentes socioeconómicos en 20 países. Debido a que los programas variaron según si enseñaban a los padressolo estrategias de manejo del comportamiento o estrategias de construcción de relaciones y manejo del comportamiento, el estudio podría comparar la efectividad de estos enfoques comúnmente utilizados.
"Los encargados de formular políticas y los proveedores de servicios deben ser conscientes de que las diferentes familias pueden necesitar diferentes estrategias para reducir el comportamiento disruptivo en los niños. Los programas diseñados para prevenir el comportamiento disruptivo severo y tratar el comportamiento disruptivo severo pueden requerir enfoques diferentes", sugiere GJ Melendez-Torres, seniorprofesor de ciencias sociales y salud de la Universidad de Cardiff, quien fue coautor del estudio. "Agregar la construcción de relaciones al manejo del comportamiento puede beneficiar a los niños que aún no han desarrollado un comportamiento disruptivo severo de otras maneras, como fomentar una mejor comunicación general entre padres e hijos,pero no ayuda a reducir el comportamiento disruptivo en estos niños. Sin embargo, para los niños que ya han desarrollado un comportamiento disruptivo severo, agregar la construcción de relaciones al manejo del comportamiento es clave para reducir estos problemas ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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