Cuando se trata de ayudar a los estudiantes atletas de la escuela secundaria a recuperarse de una conmoción cerebral, se necesita apoyo más allá del campo deportivo. También es esencial cuando regresan al aula. Un nuevo estudio que examina las percepciones de los directores sobre la conmoción cerebral se publicará hoy y se presentará enla Conferencia de Conmoción Deportiva de la Academia Estadounidense de Neurología en Jacksonville, Florida, del 14 al 16 de julio de 2017.
"Muchas veces, existen protocolos sobre cómo un estudiante conmocionado regresa a su deporte, pero también es importante observar cómo regresan al aula", dijo la autora del estudio Kristyn Tekulve, MD, de la Universidad de Indiana en Indianápolisy miembro de la Academia Estadounidense de Neurología ". Contrariamente a la creencia popular, regresar a la escuela, siendo ligeramente activo y social, puede ayudar a los estudiantes a medida que se recuperan. Sin embargo, es posible que necesiten adaptaciones especiales a medida que vuelven a su rutina escolar normal."
"Los síntomas posteriores a la conmoción cerebral pueden incluir dolores de cabeza, mareos, fatiga, sensibilidad al ruido o la luz, problemas para concentrarse y procesar la información, y pueden obstaculizar la actividad académica si no se abordan adecuadamente. Los directores de las escuelas secundarias juegan un papel clave en la creación de políticas académicas que pueden ayudarestudiantes mientras se recuperan ", dijo Tekulve.
Para el estudio, 157 directores de escuelas secundarias públicas en Indiana completaron una encuesta anónima en línea. De los encuestados, el 42 por ciento informó tener de uno a cinco estudiantes que habían sufrido una conmoción cerebral en el último año. Solo un tercio de los directores - 34 por ciento- informó haber recibido capacitación en el manejo académico de estudiantes con conmoción cerebral. Sin embargo, el 95 por ciento dijo que tenía acceso a una enfermera escolar o alguien que se sintiera cómodo monitoreando a los estudiantes con síntomas de conmoción cerebral.
Entre los encuestados, el 92 por ciento de los directores dijeron que estaban dispuestos a hacer adaptaciones académicas para los estudiantes que se recuperan de una conmoción cerebral durante el tiempo que sea necesario. Además, una abrumadora mayoría de los directores, el 96 por ciento, dijeron que probablemente permitirían a los estudiantesTómese descansos frecuentes y evite los entornos ocupados, y el 99 por ciento informó que era probable que limitaran el tiempo frente a la pantalla y permitieran a los estudiantes conmocionados evaluar o trabajar en un área tranquila.
Las adaptaciones para las pruebas dependían del tipo de prueba, ya que el 71 por ciento de los directores informaron que probablemente no permitirían exámenes regulares y el 98 por ciento informó que probablemente otorgarían un mayor tiempo de examen para los estudiantes con conmoción cerebral. Sin embargo, solo el 58 por ciento permitiríano hay pruebas estandarizadas. La mayoría, el 52 por ciento, declaró que la falta de comunicación entre los estudiantes, los médicos y las escuelas es la barrera más grande al instituir adaptaciones académicas.
El estudio también encontró que el 74 por ciento de los directores encuestados pensaban que los médicos deberían decidir cuándo las adaptaciones académicas ya no son necesarias.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Academia Americana de Neurología AAN . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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