Una nueva encuesta de RAND Corporation de maestros estadounidenses proporciona varias áreas clave donde los estados y los distritos escolares pueden hacer más para ayudar a los maestros a participar en la instrucción que más ayudará a los estudiantes a cumplir con los estándares estatales.
En junio y octubre de 2015, RAND encuestó a los maestros sobre su comprensión de los estándares estatales y qué materiales de instrucción se utilizan en el aula para enseñar los estándares, así como sobre cómo sus prácticas de enseñanza están alineadas con los estándares estatales. Se centraron especialmente encomprensión y prácticas de los docentes relacionadas con los Estándares Estatales Básicos Comunes, que se han adoptado en 42 estados.
"Estas encuestas, que hacen uso del Panel de Maestros Americanos de RAND, son únicas porque estamos tratando de descubrir cómo los maestros entienden sus estándares y cómo están abordando esos estándares en sus aulas", dijo Julia Kaufman, coautora delestudio y un investigador de políticas en RAND, una organización de investigación sin fines de lucro ". Realizaremos un seguimiento del cambio en sus respuestas en los próximos años para comprender mejor cómo los estándares estatales podrían apoyar mejoras en la enseñanza y el aprendizaje".
El estudio encontró que un alto porcentaje de maestros de matemáticas informan haber usado materiales de instrucción con alguna evidencia demostrada de alineación con los Estándares Estatales Básicos Comunes. Sin embargo, hay menos evidencia de que los estándares estatales están jugando un papel en los materiales que usan los maestros de artes del idioma inglés parainstrucción.
Por ejemplo, los materiales de lectura dominantes que los maestros de inglés informan que usan para su instrucción son los lectores nivelados, que son textos escritos en los niveles de lectura individuales de los estudiantes en lugar del nivel de grado de los estudiantes. Los Estándares Estatales Básicos Comunes, en contraste, enfatizan el uso de complejosy textos a nivel de grado con todos los estudiantes El uso de lectores de nivel fue especialmente alto entre los maestros con mayores poblaciones de estudiantes de inglés, aquellos para quienes el inglés no es su primer idioma, en sus aulas y un mayor número de estudiantes que reciben gratisy almuerzos a precio reducido.
Según los investigadores, el uso de los materiales didácticos por parte de los maestros podría estar relacionado con su comprensión de los estándares estatales. Por ejemplo, los altos porcentajes de maestros en los estados que han adoptado los Estándares Básicos Comunes indicaron que seleccionar textos para estudiantes individuales en función de su nivel de lectura esalineados con sus estándares estatales, a pesar del énfasis en textos complejos encontrados en los estándares.
Por otro lado, en matemáticas, los altos porcentajes de maestros podrían identificar temas alineados con los Estándares Estatales Básicos Comunes en su nivel de grado. Al mismo tiempo, los maestros que instruyen a más estudiantes de bajos ingresos, así como maestros con más años deexperiencia, eran más propensos a pensar que ciertos estándares estatales se centraron en las habilidades de procedimiento en lugar de la comprensión conceptual. Este es el caso a pesar de que los Estándares Estatales Básicos Comunes tienden a centrar más atención en fomentar la comprensión conceptual de los estudiantes.
A pesar de algunas diferencias en la comprensión de los enfoques más alineados con sus estándares estatales, la mayoría de los maestros informaron regularmente que les pedían a sus estudiantes que participaran en prácticas alineadas con los Estándares Estatales Básicos Comunes.
"Vemos alguna evidencia de que los maestros están abordando algunas prácticas alineadas a los estándares regularmente, aunque aún necesitamos entender mejor cómo las diferencias en las percepciones de los maestros sobre estas prácticas impactan lo que los estudiantes experimentan dentro de las aulas", dijo Darleen Opfer, coautora deel estudio y director de RAND Education.
El estudio también encontró diferencias entre los maestros de matemáticas y artes del lenguaje inglés en los factores que influyen en el uso de materiales de instrucción. Los maestros de matemáticas informaron que los estándares estatales y la orientación del distrito informaron su uso de materiales, mientras que los maestros de inglés informaron que las necesidades de los estudiantes y la calidad delos materiales informaron con mayor frecuencia su uso de sus materiales principales. Además, los maestros de matemáticas de primaria informaron con mayor frecuencia que su distrito requería el uso de sus materiales de instrucción principales.
"Estas respuestas sugieren que los maestros de matemáticas secundarios y los maestros de artes del lenguaje inglés no reciben los mismos apoyos y orientación de su estado y distrito que los maestros de matemáticas primarias; sin embargo, puede ser que los maestros de matemáticas primarias también estén buscando y usando esa guía másque otros maestros ", dijo Kaufman.
Los maestros que participaron en las encuestas son parte del RAND American Teacher Panel, que incluye más de 2,700 maestros. Los mismos maestros, junto con otros reclutados durante el año pasado, participarán en encuestas futuras. Las primeras encuestas proporcionan una línea de baseeso permitirá a los investigadores ver los cambios a lo largo del tiempo en las perspectivas y experiencias de los maestros con los nuevos estándares y exámenes estatales.
Para asegurar una muestra representativa, los miembros del panel fueron elegidos aleatoriamente de todo el país. La muestra de maestros incluyó maestros de escuela pública de tiempo completo en los grados K-12 en todas las materias, incluidos los maestros de estudiantes de educación especial y estudiantes de inglés.
Ver más en: http://www.rand.org/pubs/research_reports/RR1529.html
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Corporación RAND . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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