Un estudio en el Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente JAACAP , publicado por Elsevier, informa que en una muestra diversa y transnacional de jóvenes, la disciplina física y la privación cognitiva tenían asociaciones distintas con dominios específicos de retraso en el desarrollo. Los hallazgos se basan en las Encuestas de Indicadores Múltiples por Conglomerados, que es un, iniciativa internacional de encuestas de hogares coordinada y asistida por la agencia de las Naciones Unidas, UNICEF.
"La disciplina física y la privación cognitiva son riesgos bien establecidos para el desarrollo infantil. Sin embargo, es raro que estas experiencias se examinen en relación entre sí", dijo la autora principal, Carmel Salhi, ScD, profesora asistente en el Departamento de SaludSciences, Northeastern University, Boston, MA, EUA. "Nuestro estudio nos permitió explorar cómo estas experiencias coexisten en la infancia a nivel internacional y si se relacionan con diferentes aspectos del desarrollo infantil.
"Esto es importante ya que investigaciones recientes en neurociencia sugieren que las experiencias, que provocan miedo, tienen diferentes efectos en el desarrollo neurológico del niño que la privación cognitiva".
Una muestra de 29.792 niños de entre 3 y 6 años y sus cuidadores, en 17 países, completaron las medidas de disciplina física, privación cognitiva y riesgo de retraso en el desarrollo. Los factores utilizados para determinar la disciplina física incluyeron azotes o bofetadasbrazo, mano o pierna. La privación cognitiva incluyó no contar o leer con un niño durante los últimos 3 días y la ausencia de libros en el hogar.
"Para ver si este marco tiene el potencial de informar las políticas y las intervenciones de salud pública, realizamos el primer estudio epidemiológico a gran escala utilizando este marco conceptual", agregó el Dr. Salhi.
La disciplina física se asoció con un 50 por ciento más de probabilidades de riesgo de retraso socioemocional, al menos 2,5 veces más alto que el riesgo de cualquiera de las experiencias de privación cognitiva. No contar o no leer con el niño se asoció con 47 por ciento y 62 por cientoprobabilidades más altas, respectivamente, de riesgo de retraso cognitivo. La disciplina física no confiere ningún riesgo de retraso cognitivo.
Estos hallazgos sugieren que la distinción entre miedo y privación en el desarrollo infantil, establecida en la neurociencia clínica, es importante para las investigaciones e intervenciones de salud pública. Además, una gran cantidad de evidencia vincula tanto la disciplina física como las experiencias de privación cognitiva con la pobreza y laEn conjunto, esto sugiere que las políticas redistributivas que alivian la tensión socioeconómica pueden tener efectos positivos demostrables en una variedad de resultados del desarrollo infantil dentro de una población.
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Materiales proporcionado por Elsevier . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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