¿Cuán estresados están los maestros? Una encuesta reciente de Gallup encontró que los maestros están empatados con las enfermeras en la ocupación más estresante en Estados Unidos en la actualidad. Desafortunadamente, ese estrés puede tener un efecto de filtración en sus estudiantes, lo que lleva a un comportamiento disruptivo que resulta ensuspensiones.
Una de esas maestras sobrecargadas es Jennifer Lloyd, maestra de inglés de secundaria en Maryland y estudiante de posgrado en la Universidad de Missouri. Ha notado cuán perceptivos son sus estudiantes con su estado de ánimo y su capacidad para alimentarse de su energía, pormejor o peor.
"Si llego a clase después de una reunión difícil o una mañana estresante y llevo esos sentimientos al ambiente del aula, los niños lo notan", dijo Lloyd. "A veces me devuelven esa energía negativa y todosterminar teniendo un mal día ".
Para examinar el impacto del agotamiento de los maestros en los resultados del comportamiento de los estudiantes, la hermana de Lloyd, Colleen Eddy, estudiante de doctorado en la Facultad de Educación de MU, y sus colegas del Instituto de Ciencias de la Prevención de Missouri, realizaron encuestas a los maestros y observaciones en el aula en nueve escuelas primarias de Missouriescuelas. Descubrieron que cuando los maestros están muy estresados y emocionalmente agotados, los estudiantes en sus aulas corren un mayor riesgo de ser suspendidos o disciplinados por los administradores de la escuela.
"Sacar a los estudiantes del entorno del aula como una forma de castigo puede ser realmente dañino, ya que las investigaciones han demostrado que no solo reduce el rendimiento de los estudiantes sino que también aumenta el riesgo de deserción", dijo Eddy. "Si queremos que las escuelas sean unlugar para el aprendizaje de los estudiantes, primero debemos asegurarnos de que sea un lugar de trabajo positivo para los maestros. Al brindarles a los maestros estrategias para manejar mejor el comportamiento disruptivo de los estudiantes, tendrán más tiempo para la instrucción y para construir esas relaciones positivas con los estudiantes ".
Las estrategias para manejar el estrés de los maestros incluyen mecanismos personales de afrontamiento, como reflexionar sobre cosas por las que estar agradecido, así como colaborar con los administradores de la escuela para identificar formas de reducir algunas de las demandas impuestas a los maestros sobrecargados y con poco apoyo.
"Los maestros tienen el potencial de impactar la vida de tantos estudiantes en sus aulas", dijo Eddy. "Por lo tanto, apoyarlos con las habilidades que necesitan en el manejo del aula y el manejo del estrés es realmente importante porque tendrá un impacto positivo ensus estudiantes a largo plazo ".
Como hermana de una maestra, Eddy ha visto de primera mano la influencia que Lloyd puede tener en sus estudiantes y sus trayectorias de vida a largo plazo.
"Los estudiantes me han dicho que es muy útil saber que tienen a alguien que está de su lado y que los apoya, y cuando los estudiantes no tienen eso, hemos visto tasas de ausencia más altas y menor finalización de tareas", dijo Lloyd.. "No quieren participar si sienten que nadie en el edificio se preocupa por ellos, por lo que si se sienten cuidados y apoyados en el entorno escolar, es mucho más probable que permanezcan en la escuela y sean partede la experiencia de aprendizaje. "
Dado que casi la mitad de todos los maestros nuevos dejan la profesión dentro de sus primeros cinco años, la creación de un sistema de apoyo para ayudar a manejar el estrés de los maestros puede reducir el agotamiento de los maestros y mejorar los resultados de los estudiantes.
"Nuestra investigación se centra en identificar qué podemos cambiar en los entornos de los estudiantes para mejorar sus resultados de aprendizaje y comportamiento", dijo Eddy. "Los maestros son muy importantes y su influencia en los estudiantes es inmensa. Son superestrellas y merecen todo el apoyoles podemos dar. "
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Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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