Una nueva investigación muestra que los niños juguetones son vistos como rebeldes y perjudiciales por sus maestros de 1er, 2do y 3er grado, mientras que las niñas juguetonas no lo son. Como resultado de observar los intentos de los maestros para desalentar la expresión de la diversión, los compañeros de clase de los niños cambiaronsu visión de estos "payasos de clase" de inicialmente positivos a cada vez más negativos. Los niños juguetones también desarrollaron más percepciones negativas de sí mismos con el tiempo. El estudio, publicado en Fronteras en psicología , indica que las percepciones negativas de los maestros sobre los niños juguetones en sus primeros años escolares pueden presagiar una trayectoria negativa a largo plazo para los niños a medida que continúan durante sus años escolares formales.
"Los niños observan regularmente a los niños juguetones, o 'payasos de la clase', siendo tratados negativamente por sus maestros, y con el tiempo cambian su visión de ellos como compañeros de juego deseables en 1 ° y 2 ° grado para ser vistos como niños a los que se debe evitar orechazado en 3er grado ", dice la autora Dra. Lynn A. Barnett, profesora asociada del Departamento de Recreación, Deporte y Turismo de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, EE. UU.
El Dr. Barnett siguió a 278 niños en edad de jardín de infantes durante los siguientes 3 años escolares para investigar las opiniones de los niños, los compañeros de clase y los maestros sobre el juego. Al final de cada año académico, los niños fueron calificados por los maestros, compañeros y ellos mismos por sus percepcionesde su nivel de juego, comportamiento disruptivo, competencia social, estatus social y estado de payaso de clase.
Los resultados confirmaron las diferencias dominantes de género encontradas por investigaciones previas en el campo. Mientras que los maestros consideraban a los niños juguetones como algo distinto de los niños menos juguetones, no se detectó tal discrepancia para las niñas. Esto se manifestó en que los niños juguetones eran considerados negativamente rebeldes, intrusos y teníanhabilidades sociales deficientes y ser etiquetados como "payasos de clase" por sus maestros. En contraste, los niveles de juego de las niñas no fueron considerados en las calificaciones de los maestros o compañeros.
La visión de desaprobación de los maestros sobre los niños juguetones contrastaba con la autopercepción de los niños y la forma en que sus compañeros los consideraban, quienes al principio veían a los niños juguetones como compañeros de juego atractivos y deseados.
Los datos revelaron que los niños juguetones fueron estigmatizados por sus maestros, lo cual se comunicó a través de reprimendas verbales y no verbales. Los otros niños de la clase captaron este mensaje, que tuvo un impacto directo en su percepción como "payasos de la clase""
"Los maestros ven a los payasos de clase como problemáticos y se esfuerzan por sofocar o extinguir su juego", dice el Dr. Barnett, quien argumenta que estas percepciones negativas probablemente se transfirieron a los niños juguetones y a sus compañeros.
Ella cree que los hallazgos revelan la forma en que el entorno del aula afecta a los niños. "Mi investigación en el campo de la psicología educativa, y años de estudio de cómo y qué aprenden los niños en la escuela, me ha enseñado que lo más importante""Las lecciones de la vida 'tienen lugar fuera del aula estructurada dirigida por un adulto, y con mucha más frecuencia durante el juego libre de los niños solos y entre ellos", señala.
"Durante muchos años de estudiar a los niños en el juego, he sido testigo de un aumento alarmante en el juego estructurado y dirigido por adultos, y lo que una vez fue tiempo libre fuera del colegio, usurpado para actividades extracurriculares y lecciones, tutoría,tarea y cosas similares "
"La forma en que nuestra sociedad ve y trata a los niños y a la infancia ha sufrido cambios masivos", continúa. "Se está escribiendo mucho sobre las tendencias en extender la escolarización a edades cada vez más jóvenes, y la investigación muestra que las expectativas para el jardín de niños hoy en díason lo que estaba en su lugar para los grados primarios posteriores anteriormente ".
"Las disminuciones en la expresión individual y la creatividad, y las habilidades sociales y emocionales, y los aumentos en la intimidación, la obesidad infantil y los problemas de salud mental como el estrés, la depresión y la ansiedad son señales convincentes de que necesitamos restaurar y extender la libertad de los niñostiempo de juego. Todas las proyecciones son para que esta trayectoria negativa continúe si no cambiamos su curso y efectuamos cambios importantes ", concluye el Dr. Barnett.
A ella le gustaría ver el enfoque de la investigación futura con más detalle sobre las interacciones reales de los niños y los maestros en el aula, para determinar la base de la percepción de los maestros de los niños juguetones como disruptiva e investigar más a fondo el efecto de este fenómeno en el comportamiento de los niñosy bienestar.
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