Uno de cada cuatro maestros trabaja más de 60 horas a la semana y muchos trabajan por las noches, a pesar de las sucesivas promesas del gobierno de reducir sus horas, según un nuevo estudio dirigido por la UCL.
El documento, publicado hoy y financiado por la Fundación Nuffield, es la primera investigación que analiza datos de más de 40,000 maestros de primaria y secundaria en Inglaterra recopilados entre 1992 y 2017.
Los resultados muestran que los maestros trabajan alrededor de 47 horas por semana en promedio durante el período escolar. Esto incluye el tiempo que dedican a la calificación, planificación de lecciones y administración, con pocos cambios en esta cifra con el tiempo. En el período de verano, ella semana laboral promedio estuvo más cerca de las 50 horas.
Además, los maestros en Inglaterra trabajaron en promedio ocho horas más a la semana en comparación con los maestros en países industrializados comparables de la OCDE. Por ejemplo, en 2018, mientras que el maestro secundario de tiempo completo promedio en Inglaterra trabajó 49 horas por semana, el promedio de la OCDE fue de 41horas. La cifra equivalente para los docentes en Finlandia fue de solo 34 horas.
El estudio encontró que alrededor del 40% de los maestros en Inglaterra generalmente trabajan en la noche, el 10% generalmente en el fin de semana. Los maestros de secundaria a tiempo completo también dijeron que dedican casi el mismo tiempo a la gestión, administración, calificación y planificación de lecciones cada unosemana 20.1 horas como realmente enseñan a los alumnos 20.5 horas.
El autor principal, el profesor John Jerrim Instituto de Educación de la UCL dijo: "Este es el primer estudio que intenta rastrear las horas de trabajo de los maestros durante un período de tiempo tan largo".
"Las secretarias de estado sucesivas para la educación han hecho grandes compromisos con los maestros sobre sus horas de trabajo: cómo están decididos a reducir la carga de tareas innecesarias y cómo supervisarán las horas de manera sólida.
"Nuestros datos muestran cuán difícil es reducir la carga de trabajo y las horas de trabajo de los docentes. Es temprano para juzgar la efectividad de las políticas presentadas durante el año pasado. Nos gustaría ver un monitoreo mucho más cercano de los docentes'horas de trabajo, para que el impacto de la política pueda evaluarse lo antes posible.
"En general, el Gobierno necesita planes más audaces para demostrar que se toman en serio la reducción de las horas de trabajo de los docentes y los alinean con otros países".
Los investigadores basaron su análisis en cuatro fuentes de datos: la Encuesta de población activa, la Encuesta internacional de enseñanza y aprendizaje, los diarios de uso del tiempo del Reino Unido y la información recopilada de la aplicación de la encuesta Profesor-Tapp.
Juntos, esto permitió a los investigadores comparar las horas de trabajo de los maestros en Inglaterra con otros países e investigar el cambio en las horas de trabajo a lo largo del tiempo. También pudieron explorar cómo las horas de trabajo de los maestros varían durante el año académico y durante undía escolar regular
El documento destaca que los métodos actuales utilizados por el Gobierno para recopilar datos y las horas de trabajo no son tan confiables como podrían ser y deberían reformarse. Los investigadores creen que las tasas de respuesta son bajas y la ausencia de recopilación de datos del método diario significa que agrega pocovalor sobre otras fuentes de datos recopiladas habitualmente.
Josh Hillman, Director de Educación de la Fundación Nuffield, dijo: "A principios de este año, la estrategia de reclutamiento y retención de maestros del Gobierno reconoció la crisis de oferta de maestros en Inglaterra. Esta investigación se suma a nuestra comprensión de esta crisis al confirmar que los maestros están trabajando persistentementelargas horas. Este ha sido el caso durante más de dos décadas, a pesar de una sucesión de anuncios de políticas durante este período.
"Como ha demostrado el trabajo previo financiado por Nuffield, abordar las horas de trabajo de los maestros es clave para mejorar tanto la calidad como la oferta de enseñanza. Tomando una visión más amplia de la salud de los maestros en los últimos 25 años, la siguiente fase del proyectonos ayudará a obtener una mejor comprensión de la fuerza laboral docente ".
"Nueva evidencia sobre la carga de trabajo de los docentes en Inglaterra. Un análisis empírico de cuatro conjuntos de datos" es el último documento de trabajo publicado por el Departamento de Ciencias Sociales Cuantitativas QSS de la UCL IOE. Está disponible en http://johnjerrim.com/papers.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por University College London . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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