Las intenciones empresariales innovadoras, o el objetivo de crear nuevos productos y llevarlos al mercado, en lugar de replicar productos existentes, se ven impulsadas por las experiencias universitarias, según una investigación de la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la Universidad de Nueva York.
El estudio multipaís, publicado en El diario de la educación superior , sugiere que más allá de la personalidad, el historial familiar de emprendimiento y otras características, las prácticas educativas en realidad pueden estimular la innovación.
"Cultivar el emprendimiento innovador parece involucrar tanto la naturaleza como la crianza, tanto la personalidad como la experiencia", dijo Matthew J. Mayhew, profesor asociado de educación superior en la Universidad de Nueva York Steinhardt.
La educación superior a menudo se analiza para determinar qué tan bien prepara a los estudiantes para resolver problemas modernos. En lugar de ser vistos como motores de innovación, los colegios y universidades a veces se consideran amenazas para la innovación. Ahora, los colegios y universidades están trabajando para crear innovación y emprendimientoaspectos centrales de la educación superior, con el número de programas de emprendimiento en aumento en las últimas décadas.
"Con la expansión de las oportunidades para estudiar emprendimiento, surgen importantes preguntas teóricas y prácticas", dijo Mayhew. "¿Se puede enseñar la innovación? ¿O la innovación es algo que solo tiene un estudiante? Estas preguntas reflejan la necesidad de una investigación que examine cómo obtienen los estudianteslas habilidades empresariales requeridas para mover ideas del pensamiento a la acción "
Aunque una investigación reciente ha encontrado una relación entre la participación en la educación superior y las intenciones de los estudiantes de participar en el espíritu empresarial, las diferencias en los entornos educativos no se han explorado completamente. Este estudio examinó el cultivo de intenciones empresariales innovadoras entre los estudiantes en tres entornos diferentes: un EE. UU.entorno universitario de cuatro años, un entorno de dos años de la USMBA y un entorno empresarial y tecnológico de cinco años en Alemania.
Para evaluar los entornos educativos, los investigadores utilizaron un enfoque interdisciplinario basado en la teoría del aprendizaje estudiantil, la educación empresarial y la economía. Los estudiantes: 375 estudiantes universitarios de negocios de EE. UU., 109 estudiantes de USMBA y 210 estudiantes alemanes en un programa comercial de cinco años- Todos completaron un instrumento para evaluar las dimensiones de la personalidad, incluida la extraversión y la apertura a nuevas experiencias. Los estudiantes también respondieron preguntas de la encuesta sobre sus experiencias universitarias por ejemplo, entornos de aprendizaje desafiantes, relaciones con el profesorado y enfoques para la resolución de problemas y sus intenciones de innovaren una capacidad empresarial.
Los investigadores descubrieron que la participación tanto en el ámbito educativo alemán como en el estadounidense influyó positivamente en las intenciones empresariales innovadoras. La personalidad también desempeñó un papel importante en la predicción de una intención de innovar, aunque con variaciones en los entornos educativos. Las intenciones empresariales estaban estadísticamente relacionadas con una personalidadeso es extrovertido y concienzudo para estudiantes universitarios estadounidenses; una personalidad extrovertida, concienzuda y abierta a nuevas experiencias para estudiantes alemanes; y una personalidad que estaba abierta a nuevas experiencias para estudiantes de USMBA.
Confirmando hallazgos anteriores, los estudiantes varones de pregrado, así como los estudiantes identificados como asiáticos o políticamente conservadores, eran más propensos que sus pares a demostrar intenciones empresariales innovadoras. Para los estudiantes universitarios de EE. UU., Una historia familiar de emprendimiento también estaba relacionada con intenciones empresariales innovadoras.
"Este estudio altera la posición de que la educación superior puede no ser propicia para fomentar la innovación al sugerir que tanto la personalidad como las experiencias estructuradas de educación superior contribuyen a cultivar el potencial de innovación entre los estudiantes universitarios", dijo Mayhew. "La buena noticia es que las intenciones empresariales innovadoraspueden ser influenciados por los educadores, independientemente de las muchas diferencias en rasgos y experiencias que los estudiantes de diferentes culturas traen a los campus universitarios ".
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Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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