Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Swansea descubrió que la integridad académica de los estudiantes no es un concepto central que se enseña a los académicos en educación superior.
Un enfoque centrado en la integridad académica para abordar el plagio enfatiza la promoción de valores positivos junto con la educación del personal y los estudiantes sobre buenas y malas prácticas en la escritura, el estudio y el diseño de evaluaciones. El concepto se desarrolló hace muchos años y se considera deseable, sin embargo, no estaba claro si la integridad académica ocupa un lugar destacado en la educación de los propios académicos.
Alrededor de un tercio de todos los estudiantes universitarios informan haber participado en algún tipo de plagio y formas relacionadas de mala conducta. Las razones dadas para esta mala conducta varían de la presión para lograr, la creencia de que no serán atrapados o la falta de comprensión. El personal también muestracomprensión variada de la integridad académica del estudiante y esto puede tener consecuencias negativas para todos los interesados.
Dada la importancia central, aún, de los libros de texto en el aprendizaje y la enseñanza de la educación superior, dos investigadores de la Universidad de Swansea, Josie Ransome y Philip Newton, identificaron los libros de texto más comunes utilizados en PGCerts en la Educación Superior del Reino Unido; los cursos diseñados para enseñar a los académicos sobre el aprendizajey la enseñanza y que a menudo conducen a la Beca de la Academia de Educación Superior. Analizaron los textos, junto con algunos libros de texto específicos de evaluación, para determinar qué mensajes transmiten los libros con respecto a la integridad académica y los comportamientos asociados con la mala conducta.
Philip Newton, Director de Aprendizaje y Enseñanza de la Escuela de Medicina de la Universidad de Swansea dijo: "Hicimos algunos análisis cualitativos simples del contenido de los libros, buscando cualquier cosa que tuviera que ver con la integridad académica. Encontramos muy poco. Allíhubo algunas excepciones, pero en general la integridad académica no apareció, y donde encontramos contenido relevante, el lenguaje utilizado 'trampa', 'plagio' no reflejaba un enfoque basado en la integridad académica.
"Los desarrollos más recientes en el campo, como la compra de tareas escritas personalizadas trampa de contrato, fueron particularmente notables por su ausencia. Esto, por supuesto, no quiere decir que estos conceptos no estén cubiertos en ninguna otra parte del desarrollo del personal,pero para que la integridad académica realmente funcione correctamente, debe ser parte del discurso general sobre el aprendizaje y la enseñanza, no algo que los académicos descubran a través de las reglas y regulaciones una vez que algo sale mal ".
Los investigadores concluyeron que los libros de texto actuales no reconocían la "integridad académica" como un concepto. Recomendaron que las ediciones futuras deberían incluir la integridad académica como un concepto central en el aprendizaje y la enseñanza. Esto ayudaría a integrar la integridad en el discurso general de la educación superiory evitar que sea visto como un concepto independiente y disciplinario.
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Materiales proporcionado por Universidad de Swansea . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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