De acuerdo con una nueva investigación del Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham FPG, las habilidades narrativas tempranas están vinculadas a la alfabetización en el jardín de infantes entre los niños afroamericanos jóvenes. El estudio es el primero en demostrar la conexión entre las habilidades de narración de cuentos de preescolares afroamericanos y eldesarrollo de sus habilidades de lectura temprana.
"Investigaciones anteriores encontraron una asociación entre las narrativas orales y la alfabetización en las etapas posteriores del desarrollo", dijo la investigadora de FPG Nicole Gardner-Neblett, quien dirigió el estudio. "Pero nuestros hallazgos sugieren cuán importante es la narración de cuentos para los niños afroamericanos en las primeras etapas""
Gardner-Neblett explicó que las habilidades narrativas orales surgen a la edad de 2 años y continúan desarrollándose a medida que los niños interactúan con los padres y otras personas, quienes brindan orientación y comentarios. Aunque los expertos han sugerido la importancia de las habilidades del lenguaje oral en la alfabetización duranteaños preescolares, gran parte de la investigación hasta ahora se ha centrado en las asociaciones entre el lenguaje temprano y los resultados posteriores de lectura en la escuela primaria, dejando muchas preguntas sin respuesta.
Gardner-Neblett e Iheoma Iruka, director de investigación y evaluación en el Buffett Early Childhood Institute, analizaron estas preguntas de desarrollo temprano sin resolver al enfocarse en las habilidades de los preescolares con narraciones orales y en la alfabetización emergente de los mismos niños en el jardín de infantes. Muestra de su estudioincluidos 6.150 estudiantes en todo el país.
Los investigadores descubrieron que las narraciones orales de niños de familias de bajos ingresos generalmente obtuvieron puntajes más bajos que las narraciones orales de otros niños. Del mismo modo, los niños de familias de bajos ingresos no obtuvieron un puntaje tan bueno como sus pares en el rendimiento en lectura.
"Esto puede reflejar disparidades socioeconómicas evidenciadas en otros estudios", explicó Gardner-Neblett.
Algo sorprendentemente, dijo, el estudio no encontró un vínculo entre las habilidades narrativas orales y la alfabetización emergente para la muestra general. Sin embargo, cuando Gardner-Neblett e Iruka desglosaron los resultados demográficamente, un grupo era diferente.
"Descubrimos que las habilidades narrativas orales preescolares eran un predictor significativo de la alfabetización emergente para los niños afroamericanos pobres y no pobres", dijo Gardner-Neblett. "Pero solo para los niños afroamericanos".
"La narración oral de historias ha sido una parte importante de las historias de muchos pueblos, y un aspecto especialmente rico de la cultura negra en toda la diáspora africana", dijo Iruka, cuya propia vida incluyó la atención preescolar en Nigeria entre movimientos trasatlánticos.
Según Gardner-Neblett, investigaciones anteriores sugieren que los niños afroamericanos son hábiles para contar narraciones complejas de muchos tipos diferentes, lo que puede proporcionar pistas sobre los hallazgos del nuevo estudio.
"Tener un repertorio de estilos diferentes sugiere que los niños afroamericanos son flexibles en sus narrativas, variando las narraciones según el contexto", dijo. "Esta flexibilidad puede beneficiar a los niños afroamericanos a medida que pasan del uso del lenguaje oral a la decodificación ycomprensión del texto escrito "
Agregó que las habilidades narrativas orales de preescolar también pueden ser tan importantes para los niños de otras etnias.
"Algo diferente está sucediendo para los niños afroamericanos antes de que reciban cualquier instrucción formal en el jardín de infantes", dijo Gardner-Neblett. "Pero para otros grupos, la asociación entre narrativa y alfabetización puede ser crucial, pero no evidente hasta más tardeetapas de desarrollo, como lo han demostrado otros estudios ".
Gardner-Neblett e Iruka dijeron que los nuevos hallazgos sugieren la importancia de reconocer y capitalizar las habilidades de narración de cuentos para ayudar a los niños afroamericanos jóvenes con su desarrollo de lectura temprana.
"Aprovechar las habilidades narrativas orales de los niños es una estrategia para las escuelas que buscan conectarse con ellos", dijo Iruka. "Especialmente porque las escuelas apoyan a los niños de color que provienen de una cultura que ha apreciado estas habilidades".
Gardner-Neblett agregó que aún había mucho que aprender sobre la alfabetización temprana, y pidió más investigación. "Una mejor comprensión de las relaciones entre las habilidades narrativas tempranas y la alfabetización ayudará a informar estrategias para mejorar las habilidades de lectura entre todos los niños", dijo.
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Materiales proporcionado por Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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