Aquí hay otra razón por la que podría estar agotado después de la fiesta de cumpleaños de preescolar: su cerebro tuvo que trabajar para descubrir quién realmente pidió más helado.
"Lo que encontramos con los niños de dos años y medio es que es increíblemente difícil para los adultos identificar quién habla", dijo Angela Cooper, investigadora postdoctoral en la Universidad de Toronto.
La investigación en coautoría de Cooper se presentará en la sesión de pósters en la 176ª Reunión de la Sociedad de Acústica de América, celebrada en conjunto con la Semana de la Acústica 2018 de la Asociación Canadiense de Acústica en Canadá, del 5 al 9 de noviembre en el Victoria Conference Center en Victoria,Canadá.
El estudio, con la profesora Elizabeth K. Johnson de la Universidad de Toronto y la investigadora posdoctoral Natalie Fecher, utilizó un juego interactivo extraterrestre creado por Cooper para obtener grabaciones de más de 50 nativos de habla inglesa en el área de Toronto de dos años y medio.niños de un año diciendo individualmente 32 palabras comunes como árbol, perro, pelota y elefante. Las mismas palabras fueron registradas por las madres de los niños.
En el experimento, los estudiantes universitarios de la Universidad de Toronto de entre 18 y 25 años escucharon cada uno 80 pares de palabras pronunciadas por 20 de los niños e indicaron si las palabras fueron pronunciadas por el mismo individuo o por un individuo diferente. Hicieron lo mismo durante 20 delas voces adultas
"Los oyentes fueron significativamente peores al distinguir las voces de los niños en relación con las voces de los adultos", dijo Cooper. Los participantes identificaron correctamente las voces de los adultos el 65 por ciento de las veces, pero solo el 40 por ciento de las veces con las voces chillonas de los niños en edad preescolar.
"Me parece particularmente interesante que la capacidad de los participantes para identificar las voces de los adultos no estaba relacionada con su capacidad para identificar las voces de los niños", dijo Cooper. "Tal vez estás usando información diferente o estás procesando las cosas de manera ligeramente diferente cuandoescuchas la voz de un adulto en comparación con cuando escuchas la voz de un niño "
En una segunda etapa del estudio, los investigadores descubrieron que después de una sesión de capacitación que incluía escuchar solo cuatro voces diferentes de niños y cuatro adultos diferentes, los participantes habían mejorado las habilidades de identificación de voz, aunque la mejora fue menor para las voces de los niños que para las de los adultos.
"Parte de este proceso de capacitación es volver a ajustar las señales del habla a las que debemos prestar atención", dijo. "A menudo, los niños tienen pronunciaciones erróneas particulares. Algunos niños dirán 'poon' en lugar de cuchara, o el elefante se convierte en 'ephant'. Nosotrosen realidad podría estar tratando de determinar qué niño comete diferentes tipos de errores "
En uno de una serie de estudios de seguimiento, los investigadores están utilizando la pupilometría, una medida de la dilatación de la pupila, para cuantificar el esfuerzo cognitivo de los adultos involucrados en tratar de diferenciar entre las voces de los niños de dos años y medioniños.
¿En cuanto a la próxima fiesta de cumpleaños de los niños?
"Lo que me gustaría decirles a los padres es que con la exposición se hace más fácil con el tiempo", dijo Cooper.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Sociedad Acústica de América . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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