Un estudio realizado por investigadores del Instituto de Estudios de Educación de Ontario OISE de la Universidad de Toronto descubrió que los niños de cuatro a seis años compartían más después de escuchar libros con personajes humanos que libros con animales antropomórficos humanos.
Los hallazgos son notables ya que gran parte de los medios de comunicación infantiles libros, películas, videojuegos, etc. utilizan personajes animales similares a los humanos. Pero como muchos niños en este estudio no vieron a estos personajes como similares a ellos, los investigadoresdicen que es menos probable que traduzcan las lecciones sociales de estas historias a sus vidas cotidianas.
"Estos hallazgos se suman a un creciente cuerpo de investigación que muestra que a los niños les resulta más fácil aplicar el conocimiento de historias que son realistas", dijo la doctora Patricia Ganea, profesora asociada de desarrollo cognitivo temprano en OISE, Universidad de Toronto. "En general,los niños tenían más probabilidades de actuar según la moraleja de la historia cuando presentaba un personaje humano ".
Personajes de animales humanos versus humanos
En el estudio, los niños escucharon una historia con personajes humanos o animales similares a los humanos que hablaban y usaban ropa. Cada libro les enseñó a los niños a compartir con los demás. Se evaluó la entrega altruista de los niños antes y después de la lectura.
En general, los preescolares compartieron más después de escuchar el libro con humanos. Los niños a quienes se leyó el libro con personajes de animales compartieron menos después de la lectura.
Los investigadores evaluaron si los niños veían los caracteres antropórficos de los animales como humanos o no. La mayoría de los niños dijeron que estos animales carecían de características humanas. De los niños que leyeron el libro de animales, los que atribuyeron las características humanas a los animales antropomórficos compartieron más después de leer. Los investigadores dicen que uno de ellosLas razones por las que algunos niños no actuaron generosamente pueden haber sido porque no interpretaron a los animales antropomórficos como similares a ellos mismos.
Los libros con personajes realistas conducen a un mejor aprendizaje
El Dr. Ganea dice que los resultados destacan que los libros de cuentos pueden tener un impacto inmediato en el comportamiento social de los niños.
dijo: "Los libros que los niños pueden relacionar fácilmente para aumentar su capacidad de aplicar la lección de la historia a su vida cotidiana", dijo. "Es importante que los educadores y los padres elijan con cuidado cuándo el objetivo es enseñar conocimiento del mundo real y socialcomportamientos a través de libros de cuentos "
Nicole Larsen, quien trabajó con el Dr. Ganea en el estudio como parte de su maestría, estuvo de acuerdo y señaló: "Los padres pueden desempeñar un papel importante en el aprendizaje de los niños al pedirles que expliquen partes de la historia y ayudarlos a ver la similitudentre la historia y sus propias vidas "
uso compartido de niños probado
En el estudio, los niños primero tuvieron la oportunidad de compartir algunas de sus 10 pegatinas con otro niño. Luego se les leyó uno de los tres libros: un libro sobre compartir con personajes humanos; el mismo libro con personajes antropomórficos de animales; o un librosobre semillas. Este libro se usó para verificar cómo el intercambio cambió cuando la historia no implicaba compartir. Después de la lectura, los niños tuvieron otra oportunidad de regalar nuevas etiquetas. El número de etiquetas compartidas proporcionó una medida de la entrega altruista de los niños.
También se pidió a los niños que clasificaran diferentes imágenes de animales humanos, antropomórficos y realistas con rasgos humanos o rasgos animales.
Para ver si una historia con personajes de animales es más atractiva para los niños pequeños, los investigadores les pidieron a los niños que leían el libro de semillas que eligieran entre los libros de humanos y animales.
En general, los investigadores encontraron :
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Materiales proporcionado por Universidad de Toronto . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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