Un estudio realizado por investigadores del Instituto de Estudios de Educación de Ontario OISE en la Universidad de Toronto muestra que los niños de cuatro años con habilidades de vocabulario promedio y bajo aprenden de manera más efectiva con un adulto que les lee un libro electrónico en lugar de depender únicamente dela voz en off del libro electrónico.
Lector adulto versus voz en off de libro electrónico
En el estudio, los niños de cuatro años interactuaron solos con un libro digital usando la voz en off del libro, o un adulto les leyó el mismo libro. El libro enseñaba a los niños sobre el camuflaje biológico.
En general, los niños en edad preescolar aprendieron sobre el camuflaje de ambos libros. Pero, cuando los investigadores dividieron a los niños de cuatro años en dos grupos: un grupo con niños con un nivel de vocabulario más alto que el promedio y un grupo de niños con vocabularios en inglés promedio y más bajo- descubrieron que los niños con vocabularios medios y bajos de inglés mostraban una comprensión más pobre cuando el libro se leía solo.
La interacción es clave
La Dra. Patricia Ganea, profesora asociada de desarrollo cognitivo temprano en el Instituto de Estudio Infantil Dr. Eric Jackman en OISE, dice que los resultados resaltan que los niños pequeños son mejor apoyados en su aprendizaje cuando están en interacción con otros, especialmente los padres ootros cuidadores
"Estos hallazgos son importantes ya que muestran que los niños en riesgo de baja comprensión se benefician al tener a un adulto leyendo con ellos, en lugar de dejar que aprendan del dispositivo digital por sí mismos", dijo Ganea. "Elegir aplicaciones de alta calidad essolo una parte de la ecuación. Leer junto con el niño también puede aumentar el aprendizaje "
La Dra. Gabrielle Strouse, una becaria postdoctoral que trabajó con Ganea en el estudio y que ahora está en la Universidad de Dakota del Sur, estuvo de acuerdo.
"Los niños pueden aprender de los medios digitales por su cuenta, pero los padres aún juegan un papel importante en el aprendizaje de los niños. Los padres pueden mejorar lo que los niños les quitan a los medios digitales haciendo preguntas, dirigiendo su atención a la información relevante y participando con ellos en elinteracción con los medios ", agregó Strouse.
comprensión infantil probada
El estudio se realizó entregando a los niños una prueba previa sobre el camuflaje biológico utilizando imágenes de animales. Luego, los niños leyeron un libro electrónico sobre el camuflaje con la voz en off del libro electrónico o un adulto. Luego, se les hizo preguntas sobre el camuflaje.usando réplicas de lagartos y tortugas en los tanques. Se les pidió que identificaran qué animales serían vistos por un depredador, en qué tanque colocarían un animal para que no se vieran, y que explicaran sus elecciones.
En general, los investigadores encontraron que el libro electrónico es una herramienta efectiva para enseñar a los niños el nuevo concepto biológico :
Aumento en el uso de libros electrónicos
Los hallazgos son particularmente importantes para tener en cuenta dada la popularidad de los libros electrónicos. Por ejemplo, Overdrive, un popular proveedor de libros electrónicos para bibliotecas en los Estados Unidos y Canadá, informó que entre los primeros trimestres de 2015 y 2016, huboha habido un aumento del 30% en el préstamo de libros electrónicos para niños en 50 bibliotecas de mayor circulación. Esto sugiere que muchos más padres están adoptando la tecnología de lectores electrónicos para sus hijos.
También cabe destacar que los hallazgos son consistentes con el énfasis en el uso conjunto de los medios por parte de los padres en las directrices recientemente actualizadas de la Academia Americana de Pediatría sobre la exposición de los niños a los medios.
El estudio, "¿Son los avisos proporcionados por los libros electrónicos tan efectivos para enseñar a los preescolares un concepto biológico como los proporcionados por los adultos?" Se publicó en la edición de noviembre / diciembre de Educación temprana y desarrollo .
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Toronto . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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