Piense en la palabra "genio" y, sin duda, me vienen a la mente algunas imágenes, tal vez una imagen de Albert Einstein, de un científico en un laboratorio gritando "¡Eureka!" O del físico teórico actual Stephen Hawking.
Cualquiera que sea la imagen mental que se evoque, es probable que todos tengan una cosa en común: la persona es hombre.
La investigadora postdoctoral de la Universidad de Cornell, Kristen Elmore, es coautora de un estudio que buscaba determinar si las percepciones de las invenciones y los inventores están determinadas por la forma en que se describen. Elmore y la colaboradora Myra Luna-Lucero de la Universidad de Columbia analizaron dos metáforas que describen la cienciadescubrimiento: una bombilla encendida, que significa un momento de brillo, y una semilla que se nutre hasta que eche raíces.
Exploraron si el uso de uno versus el otro jugó un papel en cómo se veían el descubrimiento y su descubridor. Su estudio, "¿Bombillas o semillas? Cómo las metáforas de las ideas influyen en los juicios sobre el genio", se publicó en línea este mes en elrevista social psicológica y ciencia de la personalidad.
Elmore dijo que su objetivo era ver si el uso de una metáfora sobre la otra daría forma a la forma en que las personas veían el valor de un logro científico. Una bombilla encendida o metáforas similares, según el documento, implica inspiración repentina: un "golpe de genio ", mientras que la metáfora semilla implica un trabajo duro durante un período prolongado.
"Hay una propensión a hablar sobre ideas cuando una bombilla se enciende repentinamente, pero eso realmente desmiente el esfuerzo y la planificación durante varios años que requieren muchas ideas", dijo Elmore. "Puedo ver por qué es tentador hablar de esosobre ideas: suena muy emocionante cuando se habla de descubrimiento en esos términos, pero puede tener efectos no deseados "
Para explorar la relación entre la caracterización de una idea y su valor percibido, Elmore y Luna-Lucero realizaron tres experimentos. El Estudio 1 examinó cómo reaccionó la gente ante una descripción de la invención de Alan Turing de un precursor de la computadora moderna. Los participantes - 345adultos, de 35 años de edad promedio, un poco más de la mitad de las mujeres, todos recibieron un breve pasaje que describía a Turing y su idea.
El pasaje de un grupo incluyó la redacción de que su idea "lo golpeó como una bombilla que se encendió repentinamente"; otro dijo que Turing tenía "la semilla de una idea" que "echó raíces" como "una semilla en crecimiento que finalmente dio fruto"; y el pasaje del tercero no incluía ninguna metáfora. Los investigadores encontraron que la metáfora semilla disminuyó la creencia de los participantes de que la idea de Turing era excepcional.
Los estudios 2A que midieron las creencias sobre el género y la creación de ideas y 2B que midió la percepción del genio de un inventor buscaron examinar si estos efectos de metáfora podrían extenderse más allá de los juicios sobre las ideas mismas para afectar los juicios sociales sobre quién puede tener ideas innovadoras.En ambos casos, los participantes tenían más probabilidades de ver las habilidades de las mujeres de manera más favorable cuando se ve a través del prisma de la metáfora de la semilla que la bombilla.
"Creo que lo divertido de hacer esta investigación es que lo estamos haciendo de una manera tan sutil", dijo Elmore. "Estamos tomando una idea real de la historia, y descubrimos que simplemente describirla como algo asíbombilla o como semilla en realidad dio forma a la forma en que la gente pensaba ".
Elmore dijo que la metáfora de la semilla puede provocar "este tipo de nociones de género femenino" con respecto a nutrir una semilla hasta que eche raíces, y agregó que su estudio no probó directamente si una asociación cognitiva con mujeres como cuidadoras y cuidadoras influyó en el pensamiento ".Pero esa es ciertamente una explicación potencial que ofrecería ", dijo.
Un erudito en el Programa de Investigación sobre Desarrollo y Participación Juvenil del Centro Bronfenbrenner, el trabajo anterior de Elmore ha examinado a los adolescentes y su motivación en la escuela. Ella dijo que el trabajo futuro en esta área se centrará en cómo estos mensajes con respecto al "genio" se desarrollarán comoniños y niñas crecen
"Tengo mucha curiosidad por ver si incluso estos mensajes de metáforas sutiles podrían determinar cómo piensan los niños sobre el tipo de personas que entran en estos campos impulsados por la innovación, y también cómo piensan los niños sobre las posibilidades para ellos mismos en estos campos".ella dijo.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Cornell . Original escrito por Rebecca Valli. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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