Los cursos en línea abiertos masivos MOOC son populares entre los establecimientos educativos como una forma eficiente de entregar sus materiales. Desafortunadamente, la participación de los estudiantes no coincide con el entusiasmo de los educadores y el número que completa un curso dado es inquietantemente bajo, según la investigaciónpublicado en el International Journal of Learning Technology. Los autores del artículo sugieren que se debe implementar un modelo de participación para los MOOC y tomar medidas simples para mejorar las tasas de finalización.
Jane Sinclair y Sara Kalvala, del Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Warwick, Coventry, Reino Unido, explican que la llegada de los MOOC en los últimos años ha visto a millones de personas inscribirse en cursos, con la esperanza de mejorar su educación,habilidades, perspectivas de trabajo y sus vidas, en general. Por ejemplo, Coursera, una de las principales plataformas MOOC tiene una cartera de más de 1000 cursos y unos 22 millones de estudiantes registrados, mientras que la plataforma edX sin fines de lucro proporciona acceso a 300cursos a más de tres millones de estudiantes.
La tasa de deserción y bajas tasas de finalización a menudo se mencionan como fallas de los MOOC, pero en ausencia de otras medidas de éxito de dichos cursos, el equipo señala que las críticas son hasta cierto punto injustas. La finalización de un curso no es necesariamentesolo una medida de su éxito dado que los estudiantes que finalmente abandonan pueden haber reunido lo que necesitaban saber o haber sido inspirados para tomar un camino diferente cuando solo parte del camino del curso. Hay otros resultados positivos que una baja tasa de finalizaciónNo tener en cuenta, como la formación de nuevos contactos y amistades entre los estudiantes.
Existe un problema intrínseco en el uso de MOOC para muchos estudiantes. "Parece que los estudiantes en muchos MOOC están dedicando gran parte de su tiempo de aprendizaje a actividades que generalmente no están asociadas con un alto aumento de aprendizaje", informan los investigadores. "Cuando el tiempo eslimitado, bien podrían ser las actividades reflexivas e interactivas que consumen más tiempo y que se omiten ". Se podría suponer que el aprendizaje ineficiente en un MOOC como en la educación convencional puede llevar a que los estudiantes no puedan mantenerse al día con los cursos y caer en su comprensión.funcionan a través de módulos posteriores, todo lo cual puede conducir al desencanto con un curso y, en última instancia, al abandono del estudiante.
Sin embargo, el problema con la evaluación y el desarrollo de MOOCs quizás radica en el hecho de que en realidad solo son parientes lejanos de la enseñanza presencial convencional y la educación en el aula. También solo están besando primos a otros tipos de cursos en línea ".Necesitamos considerar más a fondo la naturaleza de los cursos y las actividades que incorporan ", dice el equipo." Un enfoque para esto es considerarlos y la interacción de los participantes con ellos en términos del nivel de compromiso significativo y de alto impacto."Al llegar a esa conclusión, los investigadores exponen la necesidad de comprender los MOOC desde la perspectiva del compromiso de los estudiantes y así mejorar los resultados y aumentar las tasas de finalización".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Inderscience . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :