La mayoría de los maestros de escuela de EE. UU. Imparten clases solo en inglés; sin embargo, se espera que el número de estudiantes de hogares donde se habla un idioma que no sea inglés se duplique para el año 2030, según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación. Nueva investigación de la Universidadof Missouri muestra que los preescolares hispanohablantes experimentan mejoras significativas en sus habilidades de inglés cuando tienen una buena comprensión de las letras y los números en español. En otro estudio, el investigador descubrió que los rasgos de comportamiento juegan un papel en el aprendizaje del inglés. Estos hallazgos sugieren que la educación tempranalos programas que conectan las habilidades de las palabras y las matemáticas de los niños en español con las de inglés pueden aumentar la preparación escolar para los niños de habla hispana.
"Para la mayoría de los niños de habla hispana, el preescolar es la primera vez que están expuestos a un entorno de habla inglesa", dijo Francisco Palermo, profesor asistente de desarrollo humano y ciencias de la familia en la Facultad de Ciencias Ambientales Humanas ". Español-los niños de habla que ingresan al preescolar con un dominio limitado del inglés dependen del entorno del aula para desarrollar sus habilidades en inglés. Pueden tener padres que no se sienten cómodos con el idioma inglés y se preocupan de cómo les irá a sus hijos en la escuela sin su ayuda en inglés. Ahora hayevidencia de que las habilidades tempranas de lectura y matemáticas aprendidas en español pueden apoyar el aprendizaje de esas habilidades en inglés ".
Para su investigación, Palermo examinó las asociaciones entre las habilidades que los niños en edad preescolar ya poseían en español, la comprensión del alfabeto y la identificación de números, y sus ganancias en esas habilidades en inglés durante el año escolar. Los niños fueron evaluados según su vocabulario, las habilidades de letras y matemáticas en el otoño y nuevamente en la primavera. Las evaluaciones se realizaron en inglés y español para estudiar las asociaciones entre conjuntos de habilidades con controles establecidos para tener en cuenta las habilidades cognitivas de género, educación de los padres y niños.
Al observar las evaluaciones, Palermo descubrió que los niños en edad preescolar que tenían fuertes habilidades con las letras y las matemáticas en español experimentaron ganancias en esas habilidades en inglés. Desarrollar las habilidades en español parece mejorar el dominio del inglés durante el preescolar, maximizando así su capacidad de ingresar a la escuela listos para aprender.
"Incluso si los padres no pueden hablar inglés o saben muy poco inglés, pueden fomentar el aprendizaje del inglés al leerles a sus hijos y al hablar y hacer matemáticas en español", dijo Palermo. "Hacerlo mejorará en gran medida la capacidad del niñomantenerse al día en un aula de inglés "
Palermo también probó cómo la capacidad de los niños para controlar su comportamiento, como saber cómo esperar su turno, impacta el aprendizaje del inglés. En esa investigación, descubrió que las capacidades mejoradas de regulación del comportamiento, que los padres pueden modelar y enseñar a los niños, parecían aumentar los niñosprobabilidad de exhibir habilidades de vocabulario y alfabetización en inglés y español al final del preescolar versus exhibirlas principalmente en español.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencias de revistas :
Cita esta página :