Durante los últimos cuatro años, los investigadores del MIT, la Universidad de Tufts y la Universidad Estatal de Georgia han estado realizando un estudio para determinar si las tabletas cargadas con aplicaciones de alfabetización podrían mejorar la preparación para la lectura de los niños pequeños que viven en comunidades económicamente desfavorecidas.
En la conferencia Association at Computing Machinery's Learning at Scale de esta semana, presentaron los resultados de los primeros tres despliegues de su sistema. En los tres casos, el desempeño de los participantes del estudio en pruebas estandarizadas de preparación para la lectura indicó que el uso de la tableta fue efectivo.
Los ensayos examinaron una variedad de entornos educativos. Uno se estableció en un par de aldeas rurales de Etiopía sin escuelas y sin cultura escrita; uno se estableció en una escuela suburbana de Sudáfrica con una proporción de alumnos por maestro de 60 a 1; y una se estableció en una escuela rural de los EE. UU. con estudiantes predominantemente de bajos ingresos.
En los despliegues africanos, a los estudiantes que usaron las tabletas les fue mucho mejor en las pruebas que a los que no lo hicieron, y en el despliegue de los EE. UU., Los puntajes de los estudiantes mejoraron dramáticamente después de cuatro meses de usar las tabletas.
"Toda la premisa de nuestro proyecto es aprovechar la mejor ciencia e innovación para llevar la educación a los niños con menos recursos del mundo", dice Cynthia Breazeal, profesora asociada de artes y ciencias de los medios en el MIT y primera autora del nuevo artículo."Se está produciendo una gran cantidad de innovación si eres razonablemente rico, lo que significa que tienes acceso regular a una computadora o dispositivo móvil conectado a Internet, por lo que puedes conectarte y acceder a la Academia Khan. Hay mucha innovación si tú 'Tiene alrededor de ocho años y puede escribir y mover un mouse. Pero hay relativamente poca innovación con el grupo de edad de aprendizaje de la primera infancia, y hay un montón de ciencia que dice que ahí es donde obtienes una tremenda inversión por tu dinero.tengo que intervenir lo antes posible "
Breazeal se une en el papel a Maryanne Wolf y Stephanie Gottwald, quienes son, respectivamente, directora y asistente de dirección del Centro de Investigación de Lectura e Idioma de Tufts; Tinsley Galyean, una filial de investigación en el MIT Media Lab y directora ejecutivade Curious Learning, una organización sin fines de lucro que los investigadores crearon para desarrollar y desplegar su sistema, y Robin Morris, profesor de psicología en la Universidad Estatal de Georgia.
autoencendido
La concentración en la alfabetización temprana refleja la teoría de Wolf, popularizada en su libro "Proust and the Squid", de que la capacidad de leer, a diferencia de la capacidad de procesar el lenguaje hablado, no está codificada en nuestros genes. En consecuencia, la capacitación temprana esesencial para establecer la maquinaria neurológica de la que depende la capacidad de alfabetización.
El sistema de los investigadores consiste en una tableta económica que utiliza el sistema operativo Android de Google. Wolf y Gottwald analizaron las aplicaciones de alfabetización y primera infancia disponibles para dispositivos Android para identificar varios cientos que cumplían con sus criterios de calidad y abordaban una gama lo suficientemente amplia dehabilidades para sentar las bases de la educación temprana en lectura. Los investigadores también desarrollaron su propia interfaz para las tabletas, que otorga a los usuarios acceso solo a aplicaciones educativas aprobadas. En las tres implementaciones, las tabletas se entregaron a niños de entre 4 y 11 años.
"Cuando realizamos estos despliegues, no les decimos a los niños cómo usar las tabletas ni les damos instrucciones sobre el contenido", dice Breazeal. "Nuestro argumento es, si van a poder escalaresto para llegar a 100 millones de niños, no se puede llevar a las personas para que enseñen a los niños qué hacer. Simplemente hay que poner a disposición las tabletas, y ellas necesitan resolver todo de ahora en adelante. Y lo que encontramos es que los niños lo hacenCuando hicimos Etiopía por primera vez, teníamos todos estos protocolos y subprotocolos. ¿Qué pasa si es una semana y no los han encendido? ¿Qué pasa si son tres semanas y no los han encendido? En cuestión de minutos, los niños los enciendenencendido. Al final del día, literalmente han explorado cada aplicación en la tableta "
Resultados
El ensayo etíope, que los investigadores realizaron en colaboración con el programa One Laptop per Child, involucró a niños de 4 a 11 años que no habían estado expuestos previamente al inglés hablado ni a ningún idioma escrito. Después de un año usando las tabletas, los niños fueron evaluados ensu comprensión de aproximadamente 20 palabras habladas en inglés, tomadas al azar de las aplicaciones cargadas en las tabletas. Más de la mitad de los estudiantes sabían al menos la mitad de las palabras, y todos los estudiantes sabían al menos cuatro.
Cuando se presentan cadenas de letras romanas en un orden aleatorio, el 90 por ciento podría identificar al menos 10 de ellas, y todos los niños podrían proporcionar los sonidos correspondientes a al menos dos de ellas. Quizás lo más importante, el 35 por ciento de los niños podríanreconocer al menos una palabra en inglés a la vista. Estas cifras coinciden aproximadamente con las de los niños que ingresan al jardín de infantes en los EE. UU.
En la prueba sudafricana, los alumnos de segundo grado en ascenso que recibieron tabletas el año anterior pudieron pronunciar cuatro veces más palabras que las que no lo hicieron, y en la prueba estadounidense, que involucró solo a niños de 4 añosy duró solo cuatro meses, los estudiantes de preescolar de medio día pudieron suministrar los sonidos correspondientes a casi seis veces más letras que antes del juicio.
Desde los ensayos publicados en el nuevo documento, Curious Learning ha lanzado nuevos ensayos en Uganda, Bangladesh, India y los EE. UU. En total, 2.000 niños han tenido la oportunidad de usar las tabletas.
Actualmente, el equipo se está concentrando en analizar los datos recopilados de los ensayos. ¿Con qué aplicaciones pasan la mayor parte del tiempo los niños? ¿Con qué aplicaciones se correlaciona mejor con los resultados de alfabetización? Curious Learning también está buscando socios para ayudar a lanzar programas piloto más grandes,con 5,000 a 10,000 niños.
"Hay una pregunta científica central, que es entender cómo se ve la naturaleza de este aprendizaje impulsado por la curiosidad y por los niños", dice Breazeal. "Necesitamos entender cómo aprenden, que es un proceso fundamentalmente social, dondeexploran la tableta juntos, descubren cosas a través de esa exploración, y luego hablan, hablan y hablan, y comparten esas ideas. Por lo tanto, es un proceso de aprendizaje profundamente social, basado en pares. Tenemos que crearuna tecnología y una experiencia que respalde ese proceso "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Instituto de Tecnología de Massachusetts . Original escrito por Larry Hardesty. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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