Leer en presencia de un perro puede ser la motivación para pasar las páginas que necesitan los niños pequeños, sugiere un investigador de la UBC.
Camille Rousseau, estudiante de doctorado en la Escuela de Educación de UBC Okanagan, recientemente completó un estudio que examinaba el comportamiento de 17 niños de los grados 1 a 3 mientras leían con y sin un perro. El estudio se realizó con Christine Tardif-Williams, profesoraen el departamento de estudios infantiles y juveniles de la Universidad de Brock.
"Nuestro estudio se centró en si un niño estaría motivado para continuar leyendo más tiempo y perseverar a través de pasajes moderadamente desafiantes cuando están acompañados por un perro", explica Rousseau.
Los participantes fueron reclutados en función de su capacidad de leer de forma independiente. Antes del estudio, se evaluó a cada niño para determinar su rango de lectura y para asegurarse de que se les asignarían extractos de historias apropiadas. Los investigadores luego eligen historias ligeramente más allá del nivel de lectura del niño.
Durante las sesiones del estudio, los participantes leían en voz alta a un observador, al adiestrador de perros y a su mascota o sin el perro. Después de terminar su primera página, se les ofrecería la opción de una segunda tarea de lectura o terminar la sesión.
"Los resultados mostraron que los niños pasaban mucho más tiempo leyendo y mostraban más persistencia cuando un perro, independientemente de su raza o edad, estaba en la habitación en lugar de cuando leían sin ellos", dice Rousseau. "Además,los niños informaron sentirse más interesados y más competentes "
Con el reciente aumento de la popularidad de los programas de lectura de perros de terapia en escuelas, bibliotecas y organizaciones comunitarias, Rousseau dice que su investigación podría ayudar a desarrollar estrategias de intervención asistida por perros 'estándar de oro' para lectores jóvenes con dificultades.
"Ha habido estudios que analizaron el impacto de los perros de terapia para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes, pero este fue el primer estudio que seleccionó cuidadosamente y asignó lectura desafiante a los niños", dice ella.
Algunos estudios y programas hacen que los niños elijan su propio libro, y aunque la experiencia de lectura aún sería positiva, Rousseau agrega que es la experiencia educativa de perseverar a través de un desafío moderado que ofrece una sensación de logro potencialmente mayor.
Espera que el estudio aumente la comprensión de las organizaciones sobre cómo los amigos peludos podrían mejorar la lectura de los niños.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por campus de Okanagan de la Universidad de Columbia Británica . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :