La investigadora de la Universidad del Estado de Washington, Joyce Ehrlinger, descubrió que la tendencia de una persona a estar demasiado confiada aumenta si cree que la inteligencia es fija e inmutable.
Estas personas tienden a mantener su exceso de confianza al concentrarse en las partes fáciles de las tareas mientras pasan el menor tiempo posible en las partes difíciles de las tareas, dijo Ehrlinger, profesor asistente de psicología de la WSU. Pero las personas que tienen una mentalidad de crecimiento:lo que significa que piensan que la inteligencia es una cualidad variable: dedica más tiempo a las partes difíciles de las tareas, dijo. En consecuencia, sus niveles de confianza están más en línea con sus habilidades.
La investigación de Ehrlinger, realizada con Ainsley Mitchum de la Universidad Estatal de Florida y Carol Dweck de la Universidad de Stanford, aparece en la edición de marzo de la Revista de Psicología Social Experimental .
"Un poco de exceso de confianza puede ser útil", dijo Ehrlinger, "pero mayores cantidades de exceso de confianza pueden llevar a las personas a tomar malas decisiones y perder oportunidades de aprender". Los investigadores señalan que el exceso de confianza es un problema documentado para los conductores, motociclistas, puenting, médicos y abogados.
En el primero de tres estudios para su artículo reciente, Ehrlinger y sus colegas encontraron que los estudiantes que tienen una mentalidad fija sobre la inteligencia estaban más seguros de su desempeño en una prueba de opción múltiple que aquellos con una mentalidad de crecimiento. Un segundo estudio encontróque los estudiantes con mentalidades fijas dedicaron menos atención a problemas difíciles y, en consecuencia, mostraron más exceso de confianza que aquellos con mentalidades de crecimiento.
"Al centrarse en los aspectos de la tarea que eran fáciles y dedicar el menor tiempo posible a las partes más difíciles de la tarea", dijo el Dr. Ehrlinger, "los teóricos fijos sintieron que se habían desempeñado muy bien en relación con sus compañeros.Por el contrario, los teóricos del crecimiento no estaban amenazados por partes desafiantes de la tarea y no sentían la necesidad de disfrutar del brillo de las partes que eran fáciles. Esta forma más equilibrada de completar la tarea dejó a los teóricos del crecimiento con una mejor comprensión dequé bien lo hicieron "
La evidencia adicional para esta conclusión provino de un tercer estudio, que mostró que obligar a los teóricos fijos a mirar realmente las partes difíciles y fáciles de una tarea intelectual sacudió su confianza, inspirando impresiones más precisas de su desempeño.
El estudio se ajusta a la iniciativa Grand Challenges de WSU que estimula la investigación para abordar algunos de los problemas más complejos de la sociedad. Es particularmente relevante para el desafío de "Avanzar en la oportunidad y la equidad", que, entre otras cosas, analizará las causas y consecuenciasde oportunidades desiguales y formas de mejorar la educación.
"Sabemos que las creencias de los estudiantes sobre la inteligencia son muy importantes en el aula y que las intervenciones que les enseñan a los estudiantes una mentalidad de crecimiento conducen a mejoras en sus calificaciones", dijo Ehrlinger. "También sabemos que el exceso de confianza impide que las personas aprendan. Ustedtiene que entender y reconocer lo que aún no sabe para aprender realmente. Esta investigación sugiere que parte de por qué las mentalidades de crecimiento mejoran el aprendizaje podría deberse a que llevan a las personas a comprender mejor lo que hacen y lo que no saben ".
"La educación es quizás la mejor manera de promover las oportunidades", dijo, "y la evidencia emergente sugiere que los beneficios de enseñar una mentalidad de crecimiento para mejorar las calificaciones son particularmente fuertes para los estudiantes en grupos estigmatizados basados en la raza o el género".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Universidad Estatal de Washington . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :