Los escolares de primaria a menudo se entretienen entre las actividades durante el día escolar, perdiendo un valioso tiempo de instrucción en el proceso. La nueva investigación de la Universidad de Georgia ha encontrado una manera de recuperar estos minutos perdidos y hacer que la transición a una nueva asignatura sea divertida mientras aumenta el enfoque de los estudiantes.
Escrito en colaboración con Scott Ardoin, profesor de psicología escolar en el departamento de psicología educativa de la Facultad de Educación, este nuevo método resultó en un promedio de 39 minutos adicionales a la semana de instrucción, o el equivalente a 2.6 horas adicionales de tiempo de instrucción pormes.
"Con el sistema, los niños recibieron señales antes de que fuera el momento de la transición", dijo Ardoin, director de la Clínica de Psicología Escolar de la UGA. "Las advertencias se proyectaron en la pantalla de una computadora y luego apareció un temporizador. La cantidad de tiempoque tuvieron que hacer la transición disminuyó a medida que avanzaba el estudio.
"Los estudiantes siempre estaban emocionados de tocar el timbre y, por lo tanto, se prepararon rápidamente para la próxima sesión de instrucción"
Los hallazgos se publicaron en la edición de septiembre de la Revista de análisis de comportamiento aplicado .
Ardoin y Jeffrey Hine, un ex estudiante de doctorado en psicología escolar en el departamento de psicología educativa, desarrollaron un software llamado Keep Busy and Carry On que les avisaría a los estudiantes antes de que fuera el momento de la transición a una nueva tarea.
Hine, quien creó el software y ahora es un psicólogo con licencia en pediatría en el Centro Médico de la Universidad de Vanderbilt, descubrió que se perdió mucho tiempo de instrucción debido a las transiciones.
"Nuestra idea era idear un sistema preempacado con componentes automatizados", dijo.
Hine desarrolló Keep Busy and Carry On para dos aulas, una de primero y otra de segundo grado, en una escuela primaria local. Los estudiantes de pregrado de la UGA que participaron en la investigación registraron cuánto tiempo les llevó a los estudiantes hacer la transición entre actividades.sentado, tranquilo y académicamente comprometido para hacer las transiciones.
Al identificar a los estudiantes específicos que tuvieron la mayor dificultad en la transición entre actividades, Ardoin y Hine descubrieron que el sistema Keep Busy and Carry On ayudó a reducir el tiempo que los niños pasaban entre actividades en un 67 por ciento. Cada salón de clases también aumentó el tiempo de instrucción en más del 20 por ciento.
El resultado, dijo Ardoin, es una forma de mantener a los estudiantes comprometidos y al mismo tiempo quitarle algo de la carga al maestro.
"Los maestros están ocupados instruyendo a los estudiantes, por lo que queríamos crear algo simple para ellos", dijo Ardoin, codirector del Centro para la Investigación del Autismo y la Educación del Comportamiento. "El sistema toma las responsabilidades del maestro y automatiza la intervención."
La coautora del estudio adicional, Tori E. Foster, es candidata al doctorado en psicología educativa en la UGA con especialización en psicología escolar.
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Materiales proporcionado por Universidad de Georgia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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