Cuando los niños pequeños comienzan a usar una cuchara para comer solos, ¿qué tipo de interacciones ocurren entre ellos y su cuidador para facilitar este comportamiento?
Una colaboración de investigación internacional dirigida por el profesor NONAKA Tetsushi de la Universidad de Kobe Escuela de Graduados en Desarrollo Humano y Medio Ambiente y el profesor Thomas A. Stoffregen de la Universidad de Minnesota investigó las interacciones entre los niños pequeños que aprenden a usar una cuchara y sus cuidadores durante las comidas en una guarderíacentro en Japón.
Los resultados de la investigación se publicaron en Psicobiología del desarrollo el 11 de diciembre de 2020.
Resultados de la investigación
Se llevó a cabo una observación longitudinal de 10 meses de 12 díadas de niños pequeños-cuidadores durante las comidas en una guardería en Japón. Se identificó el inicio de la alimentación con cuchara independiente para cada niño edad promedio: 17,88 meses. Luego, los investigadores investigaronla relación temporal entre los siguientes términos en los datos de video de las horas de comida inmediatamente después de este inicio: 1. Las acciones de asistencia del cuidador, 2. El uso de la cuchara del niño pequeño y 3. La mirada del niño pequeño hacia el cuidador.
El análisis de los resultados mostró que los niños pequeños tenían más probabilidades que la posibilidad de mover sus cucharas hacia la comida inmediatamente después de que el cuidador había cambiado la posición de los platos o la comida sobre ellos para darle al niño la oportunidad de intentar alimentarse por sí mismo.. Los investigadores también encontraron que la cantidad de tiempo que los niños pequeños pasaban mirando las manos del cuidador era significativamente más larga que el tiempo que pasaban mirando su cara. Además, los niños pequeños tenían 8 veces más probabilidades de mirar las manos del cuidador que realizar cualquier otra acción cuandoel cuidador estaba moviendo artículos sobre la mesa.
Además, los investigadores encontraron una clara diferencia entre las circunstancias en las que los niños pequeños miraban el rostro del cuidador y las circunstancias en las que miraban las manos del cuidador. Era más probable que los niños pequeños miraran la cara para comprobar siel cuidador estaba observando su comportamiento, ya sea después de que el niño pequeño se había alimentado con la cuchara o después de haber jugado con la cuchara de una manera no relacionada con la comida. Estos incidentes de niños pequeños que revisaban las reacciones del cuidador eran demasiado numerosos para ser un hecho fortuito.
Estos resultados muestran que durante las comidas, las miradas de los niños pequeños hacia las manos y las miradas a la cara tienen diferentes roles en la comunicación. El surgimiento de la capacidad del niño de usar apropiadamente una cuchara para comer por sí mismos es el resultado de las siguientes interacciones recíprocas que involucranel comportamiento del cuidador y la atención del niño pequeño: 1. La manipulación del cuidador del entorno y la atención del niño pequeño a las manos del cuidador, y 2. La reacción del cuidador al comportamiento del niño pequeño y la atención del niño pequeño a la cara del cuidador.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Kobe . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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