Un nuevo estudio de niños de 8 a 11 años revela una asociación entre el uso intensivo de la televisión y un rendimiento de lectura más bajo, así como entre el uso intensivo de la computadora y una menor capacidad numérica: la capacidad de trabajar con números. Lisa Mundy de Murdoch Children'sResearch Institute en Melbourne, Australia, y sus colegas presentan estos hallazgos en la revista de acceso abierto PLOS ONE el 2 de septiembre de 2020.
Estudios anteriores de niños y adolescentes han encontrado vínculos entre el uso de medios electrónicos, como la televisión, las computadoras y los videojuegos, y la obesidad, la falta de sueño y otros riesgos para la salud física. El uso de medios electrónicos también se asocia con un mejor acceso ainformación, habilidades tecnológicas y conexión social. Sin embargo, se sabe comparativamente menos sobre los vínculos con el rendimiento académico.
Para ayudar a aclarar estos vínculos, Mundy y sus colegas estudiaron a 1.239 niños de 8 a 9 años en Melbourne, Australia. Utilizaron los datos de una prueba nacional de rendimiento para medir el rendimiento académico de los niños al inicio y nuevamente después de dos años. También preguntaron allos padres de los niños para informar sobre el uso de medios electrónicos de sus hijos.
Los investigadores encontraron que ver dos o más horas de televisión por día a la edad de 8 o 9 años se asoció con un rendimiento de lectura más bajo en comparación con sus compañeros dos años después; la diferencia fue equivalente a perder cuatro meses de aprendizaje.más de una hora al día se relacionó con un grado similar de pérdida de conocimientos numéricos. El análisis no mostró vínculos entre el uso de videojuegos y el rendimiento académico.
Al tener en cuenta el rendimiento académico de referencia y los factores que potencialmente influyen, como las dificultades de salud mental y el índice de masa corporal IMC y controlar el uso previo de los medios, los investigadores pudieron identificar el uso acumulativo de la televisión y la computadora, así como el uso a corto plazo, asociado a un peor rendimiento académico.
Estos hallazgos podrían ayudar a los padres, maestros y médicos a refinar los planes y recomendaciones para el uso de medios electrónicos en la niñez tardía. Las investigaciones futuras podrían basarse en estos resultados al examinar las asociaciones continuas en la escuela secundaria posterior.
Los autores añaden: "El debate sobre los efectos de los medios modernos en el aprendizaje de los niños nunca ha sido más importante dados los efectos de la pandemia actual en el uso del tiempo por parte de los niños. Este es el primer estudio longitudinal extenso sobre el uso y el aprendizaje de los medios electrónicos enniños de escuela primaria, y los resultados mostraron que los usuarios más intensos de televisión y computadoras tuvieron disminuciones significativas en lectura y aritmética dos años después en comparación con los usuarios livianos ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por PLOS . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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