Ahora más que nunca, las personas que desean aprender un nuevo idioma recurren a sus dispositivos móviles para obtener ayuda a medida que las aplicaciones de aprendizaje de idiomas están cada vez más disponibles. Si bien estas aplicaciones permiten a los usuarios estudiar un nuevo idioma desde cualquier lugar en cualquier momento, qué tan efectivas son¿ellos?
Esa es una pregunta que Shawn Loewen, profesor del Departamento de Lingüística e Idiomas germánicos, eslavos, asiáticos y africanos de la Universidad Estatal de Michigan, está tratando de responder.
Loewen, quien es el director del programa de Estudios de Segundo Idioma, recientemente realizó un estudio centrado en Babbel, una popular aplicación de aprendizaje de idiomas basada en suscripción y plataforma de aprendizaje electrónico, para ver si realmente funcionó en la enseñanza de un nuevo idioma.Loewen con el estudio como asistente de investigación fue Daniel Isbell, un recién graduado del Programa de Doctorado en Estudios de Segundo Idioma de MSU que era un candidato doctoral en ese momento.
"A pesar del hecho de que millones de personas en todo el mundo ya están usando aplicaciones de aprendizaje de idiomas, hay una falta de investigación publicada sobre su impacto en las habilidades para hablar", dijo Loewen. "Prácticamente no hay otros estudios que hayan investigado las aplicaciones móviles de aprendizaje de idiomas en unde manera cuasi-experimental. Por lo tanto, este estudio robusto y metodológicamente riguroso hace una contribución importante al campo ".
En el estudio, que se publica en Anales en idiomas extranjeros , 85 estudiantes universitarios de MSU usaron Babbel durante 12 semanas para aprender español. Al comienzo del estudio, los estudiantes tomaron una prueba previa para evaluar su competencia oral, vocabulario y gramática en español. Después de 12 semanas, el 54los estudiantes que completaron todos los requisitos de estudio tomaron el mismo examen nuevamente para ver cuánto conocimiento habían adquirido.
El estudio mostró que casi todos los estudiantes que completaron los requisitos mejoraron su conocimiento del idioma español y / o su capacidad de comunicarse después de 12 semanas de usar Babbel.
"En general, los alumnos en este estudio aumentaron su competencia oral, medida por una mejora en una prueba de habla bien establecida y válida, la Entrevista de Competencia Oral", dijo Loewen. "Estos resultados establecen que usar Babbel puede facilitar eldesarrollo de habilidades de comunicación oral y no solo adquisición de gramática y vocabulario, como lo demostró un estudio anterior ".
Además, como era de esperar, las ganancias de aprendizaje en términos de competencia oral, gramática y vocabulario se correlacionaron con la cantidad de tiempo que los estudiantes invirtieron en usar la aplicación.
Entre los hallazgos del informe, el 59% de los participantes mejoraron la competencia oral en al menos un subnivel en la escala de competencia del Consejo Americano para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros. La proporción de estudiantes que mejoraron aumentó aún más entre aquellos que pasaron más tiempo usando la aplicaciónPara aquellos que estudiaron al menos seis horas, el 69% aumentó al menos un subnivel, mejorando al 75% para aquellos que estudiaron durante al menos 15 horas.
Además, al considerar los mejores resultados de aprendizaje para aquellos que registraron más horas en la aplicación y el hecho de que el 36% de los participantes que comenzaron el estudio terminaron renunciando, se hace evidente una conclusión clave para los posibles usuarios de la aplicación de aprendizaje de idiomas: aunque conveniente yuna aplicación de aprendizaje de idiomas efectiva puede ser, lo que podría ser más importante es que los alumnos se adhieran a ella y pongan el tiempo necesario para progresar.
Babbel se lanzó por primera vez en agosto de 2007 y actualmente ofrece instrucción en 14 idiomas diferentes, incluidos danés, holandés, inglés, francés, alemán, indonesio, italiano, noruego, polaco, portugués brasileño, ruso, español, sueco y turco.
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Michigan . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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