Una nueva investigación encuentra que a medida que la política educativa ha cambiado, después de que Ningún Niño se Quede Atrás y como resultado de Race to the Top RTTT, el despliegue de los sistemas de evaluación de maestros en todo el estado ha demostrado eliminar gradualmente a los maestros de bajo rendimiento y mantener una mayor efectividadmaestros por períodos de tiempo más largos, particularmente en distritos urbanos y escuelas de bajo rendimiento.
"Si bien descubrimos que la implementación de un sistema de evaluación en todo el estado está asociada con una mayor rotación, vimos que era positivo que la mayoría de los maestros que salían de las escuelas, y a veces la profesión misma, eran los instructores de bajo rendimiento".dijo Luis A. Rodríguez, investigador principal y profesor asistente de liderazgo educativo en la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la NYU. "Esta investigación implica que los estados y los distritos pueden usar las evaluaciones como una forma de aumentar las tasas de salida de sus maestros menos efectivosy también destaca la necesidad de políticas concurrentes para retener instructores efectivos mientras se desarrollan apoyos para una fuerza laboral docente bien capacitada a través de programas como Teaching Fellows y coaching de alta calidad ".
Investigación de Rodríguez, publicada hoy en la revista de investigación académica revisada por pares American Educational Research Journal AERJ, es el primer estudio que investiga la reforma de evaluación de maestros en todo el estado y evalúa los cambios en los patrones de movilidad para maestros de diferentes niveles de efectividad.
Metodología de investigación y hallazgos adicionales
Rodríguez, junto con sus colegas Walker A. Swain de la Universidad de Georgia y Matthew G. Springer de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, examinaron el sistema de evaluación docente del estado de Tennessee. Examinaron los registros administrativos longitudinales disponibles a través delasociación entre el Departamento de Educación de Tennessee y la Alianza de Investigación de Educación de Tennessee, así como los datos de puntaje de los exámenes estatales para unir a los estudiantes con los maestros para cuantificar primero la efectividad de la enseñanza en matemáticas y artes del lenguaje inglés en los grados 4 a 8.
En el estudio, los investigadores rastrearon los movimientos de los maestros dentro de los distritos, en todos los distritos y fuera del sistema de escuelas públicas de Tennessee antes y después de la implementación de la reforma de evaluación estatal. Los datos permitieron a Rodríguez y sus colegas rastrear los patrones de transferencia y salidapara más de 100,000 observaciones de año docente en un conjunto diverso de entornos escolares y del distrito durante un período de nueve años
"Finalmente, concluimos que la introducción de sistemas integrales de evaluación puede remodelar el proceso mediante el cual los líderes de la escuela y el distrito determinan quién se queda y deja la profesión docente, abriendo la puerta a posibles mejoras en la calidad de la educación en general", continuó Rodríguez.
Los investigadores también analizaron si los cambios en los patrones de rotación diferían entre las escuelas en función del rendimiento a nivel escolar y la urbanidad geográfica. "Encontramos que la mayor rotación de maestros de bajo rendimiento después de la reforma se concentró, en su mayor parte, en un"Explicando Rodríguez." Interpretamos estos hallazgos para sugerir que los cambios en los patrones de rotación de maestros asociados con el sistema de evaluación reformado son más fuertes en los entornos más influenciados por las políticas de responsabilidad y que también se benefician de un grupo considerable y competitivode posibles candidatos a la enseñanza para reemplazar a los maestros de bajo rendimiento "
"Estos resultados también tienen implicaciones de equidad en el sentido de que indican que un sistema de evaluación bien construido puede inducir la rotación de maestros menos efectivos en algunas de las escuelas que más necesitan una enseñanza de alta calidad. Pero al final, garantizar que-los docentes salientes son reemplazados por candidatos que pueden desempeñarse mejor, sin embargo, sigue siendo un desafío al que las escuelas y los distritos tendrán que estar atentos ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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