¿Qué pistas utiliza nuestra memoria para conectar una situación actual con una situación del pasado? Los resultados de un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Ginebra UNIGE, Suiza, - trabajando en colaboración con la Universidad CY Cergy de París enFrancia: contraste agudo con las explicaciones encontradas hasta ahora en la literatura existente.Los investigadores han demostrado que las similitudes en la estructura y la esencia el corazón de una situación guían nuestros recuerdos en lugar de las similitudes superficiales el tema general, por ejemplo, o elescenario o protagonistas. Solo cuando las personas carecen de conocimiento suficiente recurren a las pistas superficiales, las más fáciles de acceder, para recordar una situación. Estos resultados, publicados en la revista Acta Psychologica , son particularmente relevantes en el campo de la educación. Subrayan la necesidad de enfocarse en los aspectos conceptuales de las situaciones que se abordan en clase para ayudar a los alumnos a utilizar las características relevantes y no dejarse engañar por aparentes similitudes.
Nuestra memoria organiza nuestras experiencias en función de dos características principales: características superficiales, que incluyen similitudes superficiales entre situaciones el entorno, por ejemplo, o las personas presentes; y características estructurales, que caracterizan la profundidad de la situación y sus problemas clave. La literatura existente argumenta que las personas tienden a favorecer las pistas superficiales cuando se trata de una situación dada. "Esto a menudo se atribuye al hecho de que nuestro cerebro busca la opción más fácil cuando se trata de recordar la memoria, y que en general la superficie de unel recuerdo se correlaciona con su estructura ", comienza Emmanuel Sander, profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación FPSE de la UNIGE.
Al analizar la literatura existente, los investigadores se dieron cuenta de que el trabajo anterior se basaba en recordaciones frecuentes de situaciones que no solo compartían características de la superficie sino también una parte de la estructura. También notaron que los participantes no poseían el conocimiento necesario para comprenderestructura profunda de las situaciones que se les presentan. "Nos preguntamos si las características de la superficie realmente dominan las características estructurales cuando una situación provoca el recuerdo de otra", explica Lucas Raynal, investigador de la Universidad CY Cergy de París y miembro asociado del FPSE.
Esencia más importante que la forma
Para resolver este problema, los investigadores crearon seis narrativas que compartían la superficie, la estructura o ninguno de los dos conocidos como distractores con una narración objetivo ". Nuestra narración objetivo contó la historia de un pizzaiolo, Luigi, que trabajó enuna concurrida plaza. Un segundo pizzaiolo, Lorenzo, se instaló en la tienda de al lado en competencia directa con Luigi. Pero las pizzas de Lorenzo no eran tan buenas como las de Luigi, quien le dio al recién llegado un consejo sobre cómo mejorar la forma en que hacía sus pizzas.. Para agradecerle, Lorenzo trasladó su pizzería para poner fin a la competencia directa ", explica Evelyne Clément, profesora de la Universidad CY Cergy de París. Algunas de las seis historias creadas como parte de la investigación ponen énfasis en los pizzaioli; otrosenfatizó el principio de competencia que se resolvió amigablemente; y otros aún no destacaron ninguna de estas características.
En el primer experimento, 81 participantes adultos leyeron las seis historias antes de enfrentarse cara a cara con la historia de Luigi y Lorenzo. Luego tuvieron que decir a qué situación anterior relataron la historia ". 81.5% delos participantes eligieron la historia que tenía la misma estructura, es decir, el principio de competencia, en comparación con el 18.5% para la cuenta que compartía la misma superficie pizzaioli y el 0% para las historias que distraen ", dice el profesor Sander. Esto indica un claro predominio paracaracterísticas estructurales, contrarias a las afirmaciones de la literatura existente. Los investigadores ahora llevaron el experimento un paso más allá: presentaron seis historias a otros participantes una vez más, pero esta vez la historia que destaca el principio de competencia anterior fue acompañada por varias historias sobre pizzaioliexperimento 2. El tercer y cuarto experimento también tuvieron como objetivo confirmar la solidez de los resultados al aumentar el número de historias que se recordarán y al distraer a los participantes wactividades no relacionadas con la tarea durante un período de tiempo variable 5 minutos en el experimento 3 y 45 minutos en el experimento 4 antes de presentar la historia objetivo."Los resultados de los cuatro experimentos fueron claros, con alrededor del 80% de los participantes eligiendo la historia con la misma estructura en lugar de aquellos que compartían la misma superficie o no tenían similitudes", señala Lucas Raynal.
¿Y qué pasa en la escuela?
La investigación pone en duda la idea recibida de que nuestra memoria está guiada por el principio de la opción más fácil y que las características de la superficie dominan el recuerdo. "La forma de recordar de un ser humano es menos superficial de lo que se pensaba, y con toda probabilidad favorece la estructura sobresuperficie ", agrega el profesor Sander." Es solo por ignorancia que las pistas superficiales tendrán prioridad. Este es un verdadero desafío en la escuela, porque los conceptos educativos pueden ser opacos cuando los estudiantes comienzan a aprender, por lo tanto, el riesgo es que la superficie sea priorizada."Se deduce que estos resultados juegan un papel fundamental en la educación". Se trata de resaltar las características relevantes para los estudiantes. En otras palabras, los aspectos conceptuales de las nociones que se enseñan, ayudándoles a clasificar las situaciones en las que se trabaja en clase.al pasar por alto los aspectos superficiales que los engañan ", dice el profesor Clément a modo de conclusión.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Ginebra . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :