Los promedios de calificaciones de los estudiantes de secundaria son cinco veces más altos que sus puntajes de ACT al predecir la graduación universitaria, según un nuevo estudio publicado hoy en Investigador educativo , una revista revisada por pares de la American Educational Research Association.
Los autores del nuevo estudio, Elaine M. Allensworth y Kallie Clark, ambos de la Universidad de Chicago, también encontraron que el poder predictivo de los GPA es consistente en todas las escuelas secundarias. La relación entre los puntajes de ACT y la graduación universitaria depende de qué nivelescuela a la que asiste un estudiante; en muchas escuelas secundarias no hay conexión entre los puntajes ACT de los estudiantes y la eventual graduación universitaria.
"Fue sorprendente no solo ver que no había una relación entre los puntajes de ACT y la graduación universitaria en algunas escuelas secundarias, sino también ver que en muchas escuelas secundarias la relación era negativa entre los estudiantes con los puntajes más altos en las pruebas", dijo Allensworth, quien es el director del Consorcio de Investigación Escolar de la Universidad de Chicago.
En todas las escuelas secundarias en el estudio, cada aumento incremental en el GPA está asociado con un aumento en las probabilidades de graduarse de la universidad. La posibilidad de graduarse de la universidad varía del 20 por ciento para los estudiantes con GPA de la escuela secundaria de menos de 1.5 a aproximadamente el 80 por ciento paraaquellos con GPA de 3.75 o más, después de controlar los antecedentes de los estudiantes y las características de la universidad.
"Si bien las personas a menudo piensan que el valor de los GPA es inconsistente en todas las escuelas secundarias, y que los puntajes de los exámenes estandarizados, como el ACT, son indicadores neutrales de la preparación para la universidad porque todos los toman en las mismas condiciones, nuestros hallazgos indican lo contrario".Allensworth dijo: "La conclusión es que las calificaciones de la escuela secundaria son herramientas poderosas para medir la preparación de los estudiantes para la universidad, independientemente de a qué escuela secundaria asista un estudiante, mientras que los puntajes de ACT no lo son".
Según los autores, su estudio confirma la investigación previa que encuentra que los GPA de la escuela secundaria son más predictivos que los puntajes SAT y ACT de GPA universitario de primer año y graduación universitaria. Este estudio es el primero en evaluar explícitamente si las evaluaciones estandarizadas son comparables en las escuelas secundarias comomedidas de preparación universitaria.
El estudio examinó a 55.084 estudiantes que se graduaron del distrito escolar público de Chicago entre 2006 y 2009 e inmediatamente se matricularon en una universidad de cuatro años. El distrito de Chicago contiene escuelas con diferentes perfiles académicos, que van desde escuelas selectivas de alto rendimiento hasta escuelascon puntajes promedio muy bajos en los exámenes. Cuando los estudiantes del estudio estaban en la escuela secundaria, todos los estudiantes de Illinois tomaron el examen ACT en la primavera del 11 ° grado.
En opinión de los autores, el hecho de que los GPA de la escuela secundaria se basen en muchos factores, incluido el esfuerzo durante todo un semestre en diferentes tipos de clases, la demostración de habilidades académicas a través de múltiples formatos y las diferentes expectativas de los maestros, podría serpor qué los GPA son fuertes indicadores de la preparación universitaria.
"Los GPA miden una variedad muy amplia de habilidades y comportamientos que son necesarios para el éxito en la universidad, donde los estudiantes se encontrarán con contenidos y expectativas muy variados", dijo Allensworth. "En contraste, las pruebas estandarizadas miden solo un pequeño conjunto de habilidades quelos estudiantes necesitan tener éxito en la universidad, y los estudiantes pueden prepararse para estas pruebas de manera estrecha que puede no traducirse en una mejor preparación para tener éxito en la universidad ".
"El tiempo extenso dedicado a prepararse para las pruebas estandarizadas tendrá mucho menos recompensa por el éxito postsecundario que el esfuerzo realizado en los cursos, como se refleja en las calificaciones de los estudiantes", dijo Clark, un estudiante de doctorado en la Universidad de Chicago. "Cuanto másLos educadores de la escuela intermedia y secundaria pueden apoyar una fuerte participación en la escuela, ayudando a los estudiantes a superar las barreras para la participación en clase, ayudándoles a tener éxito en diferentes tipos de tareas académicas, para que obtengan buenas calificaciones: cuanto mejor apoyen estos educadores en generalpreparar a los estudiantes para la universidad "
Los autores también señalan que la mayoría de los estados y distritos de los Estados Unidos dependen en gran medida de los puntajes de los exámenes estandarizados en sus sistemas de responsabilidad como indicadores de si los estudiantes están cumpliendo con los objetivos de preparación para la universidad estatal. Debido a que la relación de los puntajes de los exámenes con la graduación universitaria no es fuerte oconsistentes, los estados y distritos que eligen esta métrica pueden desestimar los efectos de las políticas y prácticas escolares en la preparación universitaria de los estudiantes. Los autores sugieren que las medidas del rendimiento real de los estudiantes en la universidad proporcionarían una mejor información.
Más allá del rendimiento individual de los estudiantes en los cursos de la escuela secundaria y el ACT, Allensworth y Clark descubrieron que es más probable que los estudiantes se gradúen de la universidad si provienen de algunas escuelas secundarias en lugar de otras. Estos efectos escolares pueden ser el resultado de más rigurososprogramas académicos en algunas escuelas secundarias, diferentes apoyos no académicos para preparar a los estudiantes para la universidad, o simplemente una tendencia de las familias con más recursos para la universidad a enviar a sus estudiantes a escuelas secundarias particulares.
"Hay grandes efectos de la escuela secundaria en la graduación universitaria que no se explican por el GPA de la escuela secundaria de los estudiantes, sus puntajes individuales de ACT o los dos combinados", dijo Clark. "Comprender por qué los estudiantes de algunas escuelas secundarias tienen éxito en la universidadmás que los estudiantes en otras escuelas es un próximo paso importante para apoyar mejor la capacidad de todos los estudiantes para obtener un título universitario ".
Esta investigación fue apoyada por la Fundación Bill y Melinda Gates.
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Materiales proporcionado por Asociación Americana de Investigación Educativa . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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