La capacitación de docentes seguida de educación en el aula con información, actividades y apoyo emocional mejora los estilos de vida en maestros y estudiantes, según la investigación que se presentará en el Congreso ESC 2019 junto con el Congreso Mundial de Cardiología. 1 El estudio sugiere que solo el conocimientoes insuficiente para cambiar el comportamiento.
"Numerosos estudios han abordado problemas de salud en el entorno escolar, pero la mayoría se han centrado en la actividad física y la nutrición, con poca atención a problemas emocionales como la autoestima, la depresión y las conductas alimentarias", dijo la autora del estudio, la Dra. Carolinne Santin Dal Ri, pediatra del Instituto de Cardiología de Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.
El programa Happy Life, Healthy Heart asignó aleatoriamente diez escuelas públicas de la ciudad de Frederico Westphalen, Brasil, al grupo de intervención cinco escuelas o al grupo control cinco escuelas. El estudio incluyó a 473 estudiantes de 6 a 12 y 32 años.maestros. Las evaluaciones de línea de base incluyeron peso, estatura, actividad física, ingesta de alimentos y conocimiento de la salud en los niños; y actividad física y consumo de alimentos en los maestros. Las mediciones se repitieron una vez que se completó la intervención.
La intervención tuvo dos etapas: capacitación docente seguida por estudiantes en el aula. Los maestros asistieron a cuatro reuniones durante un período de cuatro meses, recibieron un folleto y tuvieron acceso a lecciones en video. El material estaba en siete capítulos :
2 elección de alimentos saludables;
3 etiquetado de alimentos;
4 sodio, azúcares y grasas;
5 salud emocional y calidad de vida;
6 actividad física;y
7 prácticas saludables y cambios en los hábitos.
Cada sección contenía teoría más sugerencias para actividades en el aula basadas en el tema, la edad de los niños y los objetivos previstos.
En el aula, los maestros cubrieron un tema por semana, incluyendo al menos una actividad. 2 Los maestros tenían la libertad de elegir o modificar las actividades y podían incorporarlas en proyectos basados en el programa de estudios de la escuela. Para alentar la participación de los maestros, un grupofue creado en una red social donde recibieron mensajes y recordatorios del investigador sobre el tema en el que se suponía que debían trabajar. Los maestros también compartieron sus propias experiencias. El investigador visitó las escuelas de intervención para estimular a los maestros y ofrecer orientación.
Para las escuelas del grupo de control, los maestros no participaron en el curso de capacitación y los estudiantes asistieron a las clases habituales de la escuela sobre salud y alimentación saludable según el plan de estudios.
Tanto los estudiantes como los maestros se beneficiaron de la intervención. La proporción de estudiantes que siguieron los consejos de la Guía Brasileña de Alimentos para evitar pizza / hamburguesas y refrescos aumentó significativamente en un 15% y 20%, respectivamente. Además, hubo un aumento del 28% en elnúmero de maestros que estaban físicamente activos.
El Dr. Santin Dal Ri dijo: "Los niños en los grupos de intervención y control aumentaron su nivel de conocimiento de salud durante el estudio. Pero solo aquellos en el grupo de intervención cambiaron sus conductas alimentarias. Esto sugiere que la información por sí sola no conduce amejoras de estilo de vida. En nuestro estudio, un programa que combinaba información con actividades lúdicas y apoyo emocional fue beneficioso para niños y maestros ".
Referencias y notas
1 El resumen "Programa de educación para la salud en la escuela" vida feliz, corazón sano ": un ensayo clínico aleatorizado" se presentará durante la sesión de pósters 7: Salud pública el martes 3 de septiembre de 14:00 a 18:00 CESTen el área del póster.
2 La intervención en el aula se programó para siete semanas ininterrumpidas. Sin embargo, debido a una huelga de maestros estatales, en cuatro escuelas hubo una interrupción promedio de 45 días al final de la semana cinco, después de lo cual se completó la intervención.La quinta escuela no se vio afectada por la huelga y siguió el horario inicial.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Sociedad Europea de Cardiología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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