En un primer estudio de este tipo, investigadores del Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill evaluaron el uso del lenguaje de las madres negras en comparación con las madres blancas con los mismos niveles de educación para medir la cantidad y complejidad delas palabras que usan con sus bebés y niños pequeños. Este estudio resultó en el nuevo descubrimiento de que la raza no desempeñaba ningún papel en la cantidad y calidad de las palabras que usaban con sus hijos o con las habilidades lingüísticas que sus hijos desarrollaron más tarde.
Los investigadores descubrieron que la educación materna sí desempeñó un papel importante en la predicción de la cantidad y calidad del uso del lenguaje materno y el desarrollo del lenguaje del niño. Esto es significativo porque estudios anteriores han demostrado que los hijos de padres con antecedentes socioeconómicos y niveles educativos más bajos tienen menoshabilidades de lenguaje al ingresar a la escuela, pero esos estudios incluyeron a padres con ingresos más altos que eran principalmente blancos y padres con ingresos más bajos que eran principalmente negros. Como resultado, los educadores y otros niños profesionales no pudieron distinguir entre raza, ingresos o educación.causa de la brecha lingüística hasta ahora. Estos nuevos hallazgos fueron publicados en la revista Desarrollo infantil el 17 de julio de 2019.
"Con el tiempo, hubo resúmenes de esta investigación inicial que tergiversaron los datos. Muchos de estos resúmenes sugirieron que las madres negras y afroamericanas, especialmente aquellas con ingresos más bajos, proporcionaron a sus hijos un lenguaje de menor calidad y menor calidad que las madres blancas,"dijo Lynne Vernon-Feagans, Ph.D.
"Nuestros hallazgos representan un gran cambio con respecto al pensamiento anterior de que las diferencias basadas en la raza en el lenguaje materno juegan un papel importante en los resultados del lenguaje de los niños", dijo Mary Bratsch-Hines, Ph.D.
Los investigadores Lynne Vernon-Feagans, Mary Bratsch-Hines y Elizabeth Reynolds del Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham se unieron con Michael Willoughby, Ph.D., de RTI International en el estudio para determinar si la raza de una madre o cuántola educación desempeñó un papel en el desarrollo del lenguaje de su hijo.
Los investigadores también pudieron determinar que la educación materna estaba muy relacionada con el idioma posterior de los niños en edad escolar, independientemente de la raza materna, y que la calidad y complejidad de la entrada temprana del idioma de las madres estaban aún más relacionadas con el idioma posterior de los niños en edad escolar.
Estos nuevos descubrimientos ayudarán a mejorar los esfuerzos de los padres, maestros y el sistema escolar al dar forma a su comprensión de la importancia de la educación materna para los niños blancos y negros y permitir a los expertos centrar los esfuerzos y recursos disponibles en mejores formas de mejorar los resultados del niño.
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Materiales proporcionado por Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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