Las pruebas educativas destinadas a impulsar el rendimiento académico en las escuelas a menudo no son informativas, sugiere una nueva investigación.
El nuevo estudio, publicado en la revista Investigador educativo descubrió que el 40% de los ensayos controlados aleatorios a gran escala ECA en el Reino Unido y los EE. UU. No presentaron ninguna evidencia sobre si una intervención educativa ayudó a impulsar el logro académico o no.
Los investigadores evaluaron 141 ensayos con más de un millón de estudiantes, que probaron esquemas que van desde si proporcionar desayunos escolares gratuitos eleva las calificaciones en matemáticas e inglés, hasta si jugar al ajedrez mejora las habilidades de cálculo.
Los ensayos, que fueron realizados por la organización benéfica Education Endowment Foundation EEF en el Reino Unido y el Centro Nacional de Evaluación Educativa y Asistencia Regional NCEE en los Estados Unidos, son caros, con costos que a menudo superan las £ 500,000.
Los autores del estudio argumentan que se necesita más investigación con urgencia para comprender por qué los ECA en educación a menudo son poco informativos.
El autor principal de la investigación, el Dr. Hugues Lortie-Forgues, del Departamento de Educación de la Universidad de York, Reino Unido, dijo: "Al igual que en la medicina, los ensayos de intervenciones educativas son una forma importante de permitir que los encargados de formular políticas y los maestros puedantomar decisiones informadas sobre cómo mejorar la educación. Sin embargo, muchos de estos ensayos actualmente no están cumpliendo su objetivo principal de demostrar qué intervenciones son efectivas y cuáles no ".
"Más investigación para investigar las razones de esto debería ser una prioridad. Estas organizaciones están tratando de lograr algo positivo y se necesita urgentemente una reforma para ayudarles a lograrlo"
En los últimos años ha habido un número creciente de ECA realizados en educación. Por ejemplo, en el Reino Unido, la Fundación Education Endowment EEF ha encargado más de 191 ensayos desde 2012.
Los investigadores citan posibles razones por las cuales los ensayos actuales pueden ser ineficaces, incluyendo :
Los autores sugieren una serie de cambios que podrían hacer que los ensayos sean más informativos, incluidos estándares más altos al considerar qué nuevas iniciativas se prueban.
Los ECA educativos a gran escala rigurosos a menudo no son informativos: ¿debemos preocuparnos? Se publica en la revista Investigador educativo . El estudio se llevó a cabo en colaboración con investigadores de la Universidad de Loughborough.
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Materiales proporcionado por Universidad de York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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