Cuando los miembros de su familia luchan con trastornos por uso de sustancias, los niños traen experiencias de negligencia, trauma y, a menudo, problemas de salud mental en el aula, creando entornos desafiantes para sus maestros. Los investigadores de la Universidad de West Virginia han evaluado el impacto de la crisis de opioides enaulas en todo el estado de la montaña a través de una encuesta de 2,205 maestros en 49 condados.
El estudio, realizado por tres académicos de la Facultad de Educación y Servicios Humanos de WVU: Sara Anderson, profesora asistente en el Departamento de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano; Jessica Troilo, profesora asociada en el Departamento de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano;y Frankie Tack, coordinador menor de estudios de adicción y profesor asistente clínico en el Departamento de Asesoramiento, Asesoramiento de Rehabilitación y Psicología de Asesoramiento, combina la experiencia de Anderson y Troilo en el desarrollo infantil y los sistemas familiares con los antecedentes de Tack en el campo de la adicción.
"Gran parte del estudio se basa en el desarrollo y las teorías familiares, pero la experiencia de Frankie agrega una nueva dimensión", dijo Anderson. "Hasta donde podemos decir, este estudio será el primero de su tipo. No lo sécreo que alguien más ha tomado este enfoque "
El estudio revela que si bien el 70 por ciento de los maestros de Virginia Occidental informan un aumento en los estudiantes afectados por el uso de sustancias en el hogar, solo el 10 por ciento de los maestros se sienten seguros de saber cómo apoyar a los niños con padres o cuidadores que usan sustancias.Las respuestas a la encuesta de los docentes indicaron que están experimentando agotamiento emocional, cinismo y falta de logros personales relacionados con la dinámica cambiante del aula creada por la crisis de los opioides
"Los comentarios de los maestros fueron bastante impactantes", dijo Tack. "Esperábamos escuchar que la epidemia de opioides tuvo un impacto en las aulas, pero no en esta medida. Gran parte de lo que se sabe sobre los estudiantes en relación con la adicción se centra en la prevenciónen el aula y no necesariamente sobre el daño colateral que ocurre "
"Lo que también estamos viendo es que el impacto en los estudiantes se extiende más allá de aquellos con experiencia directa con trastornos por uso de sustancias en el hogar", agregó Troilo. "Los estudiantes que no tienen esas experiencias en el hogar están presenciando comportamientos en el aulaa los que no están acostumbrados; esto es lo que llamamos el efecto terciario de un mayor estrés en el aula vinculado a la crisis de los opioides ".
Anderson, Troilo y Tack recomiendan las mejores prácticas en educación, estudios de adicción y desarrollo infantil y estudios familiares, y recomiendan capacitación y apoyo adicional para los maestros de West Virginia para frenar los efectos posteriores de la crisis de los opioides en los niños de West Virginia. Presentaránsu investigación a la Junta de Educación de West Virginia el miércoles 13 de marzo en Charleston.
El objetivo de este estudio es utilizar estos hallazgos iniciales para desarrollar y poner a prueba un módulo de capacitación docente sobre adicción en el aula que Anderson, Troilo y Tack esperan implementar en todo el estado.
"Los maestros de West Virginia necesitan desesperadamente apoyo en esta área, y eso es lo que esperamos brindar", dijo Troilo.
Este informe fue respaldado por una pequeña donación del Instituto de Ciencias Clínicas y Traslacionales de West Virginia 2U54GM104942-02 y por el generoso apoyo del Dr. Kim Horn.
El regalo se hizo a través de la Fundación WVU, la corporación sin fines de lucro que genera y administra el apoyo privado para la Universidad.
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Materiales proporcionado por Universidad de West Virginia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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