Si no recuerda la última vez que vio a un adolescente leyendo un libro, periódico o revista, no está solo. En los últimos años, menos del 20 por ciento de los adolescentes estadounidenses informa haber leído un libro, revista o periódico diariamente paraplacer, mientras que más del 80 por ciento dice que usa las redes sociales todos los días, según una investigación publicada por la Asociación Americana de Psicología.
"En comparación con generaciones anteriores, los adolescentes en la década de 2010 pasaron más tiempo en línea y menos tiempo con los medios tradicionales, como libros, revistas y televisión", dijo el autor principal Jean M. Twenge, PhD, autor del libro iGen y profesor depsicología en la Universidad Estatal de San Diego: "El tiempo en los medios digitales ha desplazado el tiempo que una vez pasaba disfrutando de un libro o viendo la televisión".
La investigación fue publicada en la revista Psicología de la cultura de los medios populares .
Twenge y sus colegas analizaron datos de Monitoring the Future, un estudio en curso que encuesta una muestra representativa a nivel nacional de aproximadamente 50,000 estudiantes de octavo, décimo y doceavo grado anualmente. Observaron los resultados de la encuesta de 1976 a 2016, que representa más de1 millón de adolescentes. Si bien el estudio comenzó con estudiantes de 12 ° grado en la década de 1970, se agregaron estudiantes de 8 ° y 10 ° grado en 1991.
El uso de medios digitales aumentó sustancialmente de 2006 a 2016. Entre los estudiantes de 12º grado, el uso de Internet durante el tiempo libre se duplicó de una a dos horas por día durante ese período. También aumentó un 75 por ciento para los alumnos de 10º y el 68% para los de octavo gradoSegún Twenge, las tasas de uso y los aumentos fueron bastante uniformes por género, raza / etnia y nivel socioeconómico.
"A mediados de la década de 2010, el estudiante estadounidense promedio de 12º grado informó que pasaba aproximadamente dos horas al día enviando mensajes de texto, un poco más de dos horas al día en Internet, que incluía juegos, y un poco menos de dos horas al día en las redes sociales", dijo Twenge." Eso es un total de aproximadamente seis horas por día en solo tres actividades de medios digitales durante su tiempo libre ".
En comparación, los estudiantes de décimo grado informaron un total de cinco horas por día y los estudiantes de octavo grado informaron cuatro horas por día sobre esas tres actividades digitales. Y todo ese tiempo en el mundo digital está degradando seriamente el tiempo que pasan en los medios más tradicionales, según Twenge.
La disminución en la lectura de los medios impresos fue especialmente pronunciada. A principios de la década de 1990, el 33 por ciento de los estudiantes de décimo grado dijeron que leían un periódico casi todos los días. Para 2016, ese número era solo del 2 por ciento. A fines de la década de 1970, el 60 por ciento deLos alumnos de 12 ° grado dijeron que leían un libro o una revista casi todos los días; en 2016, solo el 16 por ciento lo hacía. Los alumnos de 12 ° grado también informaron haber leído dos libros menos cada año en 2016 en comparación con 1976, y aproximadamente un tercio no leyó un libro incluidos los libros electrónicos por placer en el año anterior a la encuesta de 2016, casi el triple del número informado en la década de 1970.
Aunque no fue tan drástico, el consumo de televisión y películas también disminuyó. En la década de 1990, el 22 por ciento de los estudiantes de octavo grado informaron haber visto cinco o más horas de televisión por día frente al 13 por ciento en 2016. Twenge dijo que estaba sorprendida de que la disminución enlos adolescentes que iban al cine a ver una película solo ocurrieron recientemente.
"El video Blockbuster y las videograbadoras no mataron al ir al cine, pero aparentemente la transmisión de video sí", dijo.
Los investigadores también se sorprendieron por la fuerte disminución de la lectura. "Es muy conveniente leer libros y revistas en dispositivos electrónicos como tabletas. Ya no hay que ir al buzón o la librería; simplemente descarga el número de la revista o el libro yempezar a leer. Sin embargo, la lectura todavía ha disminuido precipitadamente ", dijo Twenge.
Los hallazgos le dan a Twenge, como miembro de la facultad de la universidad, una nueva perspectiva sobre la próxima generación a medida que se acercan a la edad universitaria.
"Piensa en lo difícil que debe ser leer incluso cinco páginas de un libro de texto universitario de 800 páginas cuando estás acostumbrado a pasar la mayor parte de tu tiempo cambiando entre una actividad digital y otra en cuestión de segundos. Realmente resaltalos desafíos que enfrentan los estudiantes y la facultad en la era actual ", dijo Twenge.
"No hay falta de inteligencia entre los jóvenes, pero tienen menos experiencia para enfocarse por períodos más largos y leer textos largos", dijo. "Poder leer textos largos es crucial para comprender problemas complejosy desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Las democracias necesitan votantes informados y ciudadanos involucrados que puedan pensar en los problemas, y eso podría ser más difícil para las personas de todas las edades ahora que la información en línea es la norma ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Asociación Americana de Psicología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :