Antes de que existiera el aprendizaje en línea, el formato de conferencia tradicional era la única opción para los cursos universitarios. Los estudiantes que se saltaban la clase se arriesgaban a perder información valiosa presentada en persona. Investigadores de la Universidad de Iowa descubrieron que la presentación de contenido en línea acompañada de una clase interactiva semanallas reuniones, un formato de curso "combinado", pueden mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en riesgo de reprobar. Además, menos estudiantes se retiraron de la clase cuando el contenido se presentó en un formato combinado. Los resultados se presentarán hoy en el AmericanInstituto de Enseñanza y Aprendizaje de la Sociedad Fisiológica APS en Madison, Wis.
Los formatos tradicionales de entrega de cursos de aprendizaje en línea y conferencias tienden a fluir en una sola dirección: el instructor entrega contenido a los estudiantes ". La estructura combinada del curso que utilizamos facilitó el flujo de información bidireccional, fomentando conversaciones no solo entre el instructor y los estudiantes, sino también entre los estudiantesellos mismos aprendizaje entre pares ", dijo Jennifer Rogers, PhD, primer autor del estudio.
"Más del 95 por ciento de los estudiantes inscritos en la sección de cursos combinados obtuvieron calificaciones del curso [de] C- o más altas, en comparación con el 82 por ciento en las secciones de conferencias grandes y el 81 por ciento en las secciones en línea", agregó Rogers. Además, los estudiantesquienes eligieron el formato combinado informaron menos ansiedad al final del semestre que aquellos que estudiaron únicamente en línea, lo que sugiere que podría haber un valor adicional en el compromiso cara a cara con el profesorado.
Rogers, profesor asociado de instrucción en la Universidad de Iowa, presentará "Formato de entrega del curso, conocimiento del contenido y factores de motivación en fisiología humana de pregrado" en una sesión de póster el miércoles 20 de junio en el Madison Concourse Hotel.
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Materiales proporcionados por Sociedad Americana de Fisiología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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