Los estudios de los patrones de asistencia al aula en estudiantes de pregrado han demostrado que la asistencia y el rendimiento van de la mano; asistir a clase es la clave para cosechar las recompensas del rendimiento académico. Sin embargo, muchos de estos estudios se completaron antes del advenimiento de Internet yLa explosión del aprendizaje en línea. Los investigadores analizarán la naturaleza cambiante de la participación de los estudiantes de medicina en el aula física y los enfoques de enseñanza efectivos hoy en el Instituto de Enseñanza y Aprendizaje de la Sociedad Americana de Fisiología APS en Madison, Wisconsin.
El profesorado de la facultad de medicina ha informado de disminuciones recientes en la asistencia al aula a medida que hay más contenido educativo en línea disponible. Sin embargo, los hábitos de asistencia de los estudiantes de medicina no se han estudiado tan extensamente. Investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Florida Central UCF exploraron el aprendizajeestilos y pruebas de rendimiento de los estudiantes de medicina que pudieron elegir entre asistir a conferencias y sesiones de aprendizaje en grupos pequeños y recibir los materiales en formato digital. Descubrieron que los estudiantes de alto rendimiento tenían más probabilidades de saltarse las sesiones no obligatorias en clase,y su desempeño en el examen final no sufrió por ello. Sus hallazgos sugieren que la asistencia no es un predictor sólido de los estudiantes que mejor lo hacen.
"Llegamos a la conclusión de que las diferentes facetas del aprendizaje autorregulado predicen la asistencia, siendo los estudiantes altamente seguros los menos propensos a asistir y que la asistencia a las sesiones en clase ya no es un buen marcador para aquellos que obtendrán buenos resultados en un curso,"escribió el equipo de investigación.
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Materiales proporcionados por Sociedad Americana de Fisiología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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