Los estudiantes de inglés son la minoría de más rápido crecimiento en las escuelas de los Estados Unidos. Si bien enfrentan muchos de los mismos desafíos que sus compañeros, cuando se trata de matemáticas, no solo aprenden a trabajar con números, sino que lo hacen a través de la dinámica de un segundolenguaje que presenta nuevas dificultades, especialmente con problemas de palabras. Investigadores de la Universidad de Kansas han publicado un estudio que muestra cómo un método basado en la evidencia para ayudar a los estudiantes a comprender el idioma y la información de los problemas de palabras puede aumentar su rendimiento matemático.También mejoran las habilidades matemáticas de los estudiantes, el desarrollo del lenguaje oral y las habilidades de comprensión de lectura, escriben los autores.
Michael Orosco, profesor asociado de educación especial, y Naheed Abdulrahim, miembro del canciller y estudiante de doctorado, ambos en KU, publicaron un estudio en el Revista de formación docente y educación especial que utiliza la instrucción de estrategia de comprensión con 78 estudiantes de inglés en un distrito escolar de la costa oeste. Los puntajes y el rendimiento mejoraron para los estudiantes, lo que indica que la estrategia puede ayudar a impulsar las habilidades de resolución de problemas de palabras para los estudiantes, y los autores recomiendan capacitar a los programas de preparación de maestrosfuturos maestros en el uso de tales enfoques.
"Los problemas de palabras aparecen en nuestro plan de estudios todos los días, desde el jardín de niños hasta el 12 ° grado", dijo Orosco. "Se trata de resolver problemas. Usted quiere que encuentren la respuesta correcta, pero también quiere que lo hagan".aprenda a formar modelos de resolución de problemas. Con esta estrategia, estamos tratando de hacerlo simple para los maestros. Se trata de comprensión de lectura y desarrollo de vocabulario ".
El estudio utilizó instrucción de estrategia de comprensión que ayudó a los estudiantes a comprender los factores de un problema de palabras de matemáticas más allá de los números. Los autores incluyen el siguiente problema de palabras de ejemplo: "Esmeralda estaba comprando en el centro comercial. Visitó cuatro tiendas diferentes. Compró un nuevo parde zapatos y un bolso nuevo. Gastó un total de US $ 45. El bolso costó US $ 10. ¿Cuánto dinero gastó Esmeralda en un nuevo par de zapatos? "
Algunos estudiantes pueden no experimentar dificultades para calcular las matemáticas para llegar a la respuesta correcta. Sin embargo, es probable que los aprendices de inglés enfrenten el desafío de procesar la información contenida en un problema de palabras en el idioma inglés, como comprender el significado de la palabra"par" y el verbo "gastar". Necesitarían este conocimiento previo para deducir que el número de tiendas visitadas no influye en la respuesta.
El estudio hizo que los maestros usaran una estrategia en la cual el maestro primero reformuló la pregunta y ayudó a los estudiantes a entender de qué se trataba, luego los ayudó a determinar qué era información relevante versus información irrelevante, como oraciones que se necesitaban y no para resolver el problemaproblema. Luego, los estudiantes colaboraron en parejas para aplicar las estrategias que aprendieron, y finalmente practicaron de forma independiente para aplicar el enfoque a más problemas de palabras. Las pruebas previas y posteriores mostraron una mejora estadísticamente significativa en la precisión de cálculo de los estudiantes, la precisión de los problemas de palabras y la lecturacomprensión.
Los resultados muestran el valor de enfocarse en la comprensión con problemas de palabras, y los autores recomiendan que los cursos de preparación para maestros capaciten a los futuros maestros para usar dichos enfoques, especialmente con los aprendices de inglés.
"Lo que hace que este estudio sea importante es que comparte prácticas basadas en evidencia que están funcionando para los niños que aprenden inglés y está teniendo un buen éxito en impulsar el campo", dijo Orosco.
El modelo de estrategia está disponible para educadores interesados como un ejemplo de plan de lección en el apéndice del artículo.
Orosco y Abdulrahim hacen varias recomendaciones específicas para los programas de preparación docente para educar mejor a los futuros docentes para que utilicen dichos enfoques, como proporcionarles prácticas basadas en evidencia y relacionarlas con la pedagogía, ayudándoles a comprender cómo la lectura, la escritura y las matemáticas están relacionadasy brindando aliento e instrucción para usar más problemas de palabras
Los problemas de palabras y las estrategias que los autores estudiaron para enseñarles son vitales por numerosas razones. Entre ellos, muchos estudiantes y maestros tienen una "fobia matemática", y los estudiantes a menudo se estancan en el logro de matemáticas alrededor del cuarto grado. Para los estudiantes de inglés, esoOrosco dijo que esto puede suceder incluso antes o llevar a que los estudiantes minoritarios sean colocados innecesariamente en educación especial. Dicha meseta resulta en que los estudiantes no solo obtengan malos resultados en matemáticas sino que vean obstáculos para carreras bien remuneradas en campos como la ingeniería y las ciencias, entre otros.La instrucción de estrategia de comprensión aborda las matemáticas, la lectura, la escritura, el vocabulario y, quizás lo más importante, la comprensión de lectura. Las mejoras en esas áreas conducen no solo a mejores puntajes en las pruebas sino también a los estudiantes que pueden resolver problemas en otras áreas de la vida.
"En los EE. UU., Solo estamos programados para odiar las matemáticas, y no enseñamos mucha resolución de problemas", dijo Orosco. "Es una habilidad con la que no naces, solo hay que enseñarla. Cuando nuestros hijos no entienden algo en clase, nuestros maestros necesitan encontrar una manera de ayudarlos a entenderlo ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Kansas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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