Los investigadores saben que ciertos factores les dan una ventaja a los niños en lo que respecta al rendimiento escolar. El ingreso familiar, el acceso a programas para la primera infancia y el entorno familiar ocupan un lugar destacado en la lista.
Ahora, los investigadores están buscando otro elemento potencialmente ventajoso: la curiosidad.
Cuanto más curioso sea el niño, más probabilidades tendrá de que tenga un mejor desempeño en la escuela, independientemente de sus antecedentes económicos, sugiere un nuevo estudio publicado en Investigación pediátrica .
Investigadores del Hospital de Niños CS Mott de la Universidad de Michigan y el Centro para el Crecimiento y el Desarrollo Humano analizaron datos de 6.200 niños de kindergarten del Estudio Longitudinal de la Primera Infancia, Cohorte de Nacimientos. La cohorte es un estudio representativo a nivel nacional, basado en la población, patrocinado por el Departamento de EE. UU.de educación que ha seguido a miles de niños desde su nacimiento en 2001.
El equipo de UM midió la curiosidad basándose en un cuestionario de comportamiento de los padres y evaluó el rendimiento en lectura y matemáticas entre los niños de kindergarten
La asociación más sorprendente ofreció una nueva visión: los niños con un nivel socioeconómico más bajo generalmente tienen un rendimiento más bajo que sus compañeros, pero aquellos que se caracterizaron por ser curiosos tuvieron un rendimiento similar en las evaluaciones de matemáticas y lectura que los niños de familias de mayores ingresos.
"Nuestros resultados sugieren que, si bien una mayor curiosidad se asocia con un mayor rendimiento académico en todos los niños, la asociación de la curiosidad con el rendimiento académico es mayor en los niños con bajo nivel socioeconómico", dice el investigador principal Prachi Shah, MD, un pediatra de desarrollo y comportamientoen Mott y un investigador científico asistente en el Centro de Crecimiento y Desarrollo Humano de la UM.
Los resultados presentan una oportunidad para familias, educadores y formuladores de políticas.
"La curiosidad se caracteriza por la alegría del descubrimiento y el deseo de exploración y se caracteriza por la motivación para buscar respuestas a lo desconocido", dice Shah. "Promover la curiosidad en los niños, especialmente los de entornos de desventaja económica puede ser un factor importante, forma poco reconocida de abordar la brecha de rendimiento "
Cultivando niños curiosos
Cuando se trata de fomentar la curiosidad, la calidad del entorno inicial es importante.
Los niños que crecen en condiciones de seguridad financiera tienden a tener un mayor acceso a recursos para fomentar el rendimiento académico en lectura y matemáticas, mientras que los de las comunidades más pobres tienen más probabilidades de ser criados en entornos menos estimulantes, señala Shah. En situaciones menos estimulantes,El impulso hacia el logro académico está relacionado con la motivación de un niño para aprender o con la curiosidad, explica.
Los padres de los niños inscritos en el estudio longitudinal fueron entrevistados durante las visitas domiciliarias; los niños fueron evaluados cuando tenían nueve meses y dos años, y nuevamente cuando ingresaron al preescolar y al jardín de infantes. Los niveles de lectura, las habilidades matemáticas y el comportamiento se midieron en estosniños cuando llegaron al jardín de infantes en 2006 y 2007.
Los investigadores de la UM tuvieron en cuenta a otro importante contribuyente conocido para el logro académico conocido como "control de esfuerzo" o la capacidad de mantenerse enfocado en la clase. Descubrieron que, incluso independientemente de esas habilidades, a los niños identificados como curiosos les fue bien en matemáticas y lectura.
"Estos hallazgos sugieren que incluso si un niño manifiesta un bajo control de esfuerzo, aún puede tener un rendimiento académico más óptimo, si tienen una gran curiosidad", dice Shah. "Actualmente, la mayoría de las intervenciones en el aula se han centrado en el cultivo del control y esfuerzo tempranolas capacidades de autorregulación de un niño, pero nuestros resultados sugieren que también se debe considerar un mensaje alternativo, centrado en la importancia de la curiosidad ".
Shah señala que fomentar los logros académicos tempranos en los niños pequeños ha sido un objetivo de larga data para los pediatras y los encargados de formular políticas, con una creciente conciencia del papel de las habilidades socioemocionales en la preparación escolar.
Y aunque se necesitan más estudios, algún día podrían seguir esfuerzos similares para aumentar la curiosidad.
"Si bien nuestros resultados sugieren que la promoción de la curiosidad puede ser un objetivo de intervención valioso para fomentar el logro académico temprano, con una ventaja particular para los niños en situación de pobreza, se necesita más investigación para ayudarnos a comprender mejor cómo desarrollar intervenciones para cultivar la curiosidad en los jóvenesniños.
"Promover la curiosidad es una base para el aprendizaje temprano que deberíamos enfatizar más cuando miramos el logro académico".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Medicina de Michigan - Universidad de Michigan . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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