Si lo crees, puedes lograrlo.
Probablemente haya escuchado esta frase motivadora más de una vez. Pero, ¿qué pasa si sus creencias sobre su propia inteligencia en comparación con otras se reducen a su género?
Un primer estudio de este tipo muestra que en el aula de biología de la universidad, los hombres se perciben a sí mismos como más inteligentes, incluso en comparación con las mujeres cuyas calificaciones demuestran que son igual de inteligentes. El estudio, publicado el 4 de abril en la revista Avances en educación en fisiología , muestra que el género impacta enormemente las percepciones de los estudiantes sobre su propia inteligencia, particularmente cuando se comparan con los demás.
Katelyn Cooper, estudiante de doctorado en la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Estatal de Arizona y autora principal del estudio, ha hablado con cientos de estudiantes como asesor académico y esas conversaciones condujeron a este proyecto.
"Preguntaría a los estudiantes cómo iban sus clases y noté una tendencia", compartió Cooper. "Una y otra vez, las mujeres me decían que tenían miedo de que otros estudiantes pensaran que eran 'estúpidas'. Nuncaescuché esto de los hombres en esas mismas clases de biología, así que quería estudiarlo "
El equipo de investigación de ASU preguntó a los estudiantes universitarios matriculados en un curso de biología de 250 personas sobre su inteligencia. Específicamente, se les pidió a los estudiantes que estimaran su propia inteligencia en comparación con todos en la clase y con el estudiante con el que trabajaban más estrechamente en clase.
Los investigadores se sorprendieron al descubrir que las mujeres eran mucho más propensas a subestimar su propia inteligencia que los hombres. Y, al comparar a un estudiante femenino y otro masculino, ambos con un GPA de 3.3, es probable que el estudiante masculino diga que es más inteligentedel 66 por ciento de la clase, y es probable que la estudiante diga que es más inteligente que solo el 54 por ciento de la clase.
Además, cuando se les preguntó si eran más inteligentes que la persona con la que trabajaban más en clase, el patrón continuó. Los estudiantes varones son 3.2 veces más propensos que las mujeres a decir que son más inteligentes que la persona con la que están trabajando, independientemente de sisus compañeros de clase son hombres o mujeres.
Un estudio previo de ASU ha demostrado que los estudiantes varones en las clases de biología de pregrado perciben que los hombres son más inteligentes que las mujeres sobre el material del curso, pero este es el primer estudio que examina las percepciones de los estudiantes de pregrado sobre su propia inteligencia en comparación con otras personas en la clase.
¿Es esto un problema?
"A medida que hacemos la transición de más de nuestros cursos a clases de aprendizaje activo donde los estudiantes interactúan más estrechamente entre sí, debemos considerar que esto podría influir en cómo los estudiantes se sienten acerca de sí mismos y sus habilidades académicas", compartió Sara Brownell, autora principal delestudio y profesor asistente en la escuela ". Cuando los estudiantes trabajan juntos, se van a comparar más entre sí. Este estudio muestra que las mujeres piensan desproporcionadamente que no son tan buenas como los demás estudiantes, por lo que este es un resultado preocupantede mayores interacciones entre estudiantes "
Brownell agregó que en un mundo donde las percepciones son importantes, las estudiantes pueden optar por no continuar en la ciencia porque pueden no creer que son lo suficientemente inteligentes. Estas falsas percepciones de autointeligencia podrían ser un factor negativo en la retención de mujeres enCiencias.
Cooper dijo: "Este no es un problema fácil de solucionar. Es una mentalidad que probablemente ha estado arraigada en las estudiantes desde que comenzaron sus viajes académicos. Sin embargo, podemos comenzar estructurando el trabajo grupal de una manera que asegure que las voces de todos esténuno de nuestros estudios anteriores nos mostró que decirles a los estudiantes que es importante escuchar a todos en el grupo podría ser suficiente para ayudarlos a adoptar un enfoque más equitativo para el trabajo grupal ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Arizona . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :