La capacidad del cerebro para sincronizarse con el tono y la entonación del habla influye en cómo se procesa el lenguaje. Con esto concluye un estudio del centro de investigación vasco BCBL, cuyos resultados podrían ayudar a diseñar actividades más efectivas para entrenar el cerebro a fin de evitar futurostrastornos como la dislexia.
A lo largo de los años, varios estudios neurocientíficos han demostrado que las regiones auditivas del cerebro se sincronizan con estímulos auditivos externos. Es decir, el cerebro puede ajustar naturalmente la frecuencia de sus ondas cerebrales con las oscilaciones o el ritmode lo que escucha en cada momento.
Sin embargo, hasta ahora se sabía poco de las consecuencias del efecto de la sincronización cerebral, también conocida como arrastre cerebral, en regiones cerebrales directamente relacionadas con el procesamiento del lenguaje.
Una nueva investigación realizada por el Centro Vasco de Cognición, Cerebro y Lenguaje de San Sebastián ha estudiado este aspecto y ha analizado a fondo la sincronización cerebral de 72 individuos.
Según Nicola Molinaro, investigador del BCBL, el experimento ha demostrado que la sincronización con el habla es más intensa cuando el cerebro escucha ondas de baja frecuencia, las relacionadas con el acento, los tonos y la entonación del habla.
Del mismo modo, el estudio ha demostrado que esta sincronización da como resultado una activación directa de las regiones del cerebro relacionadas con el procesamiento del lenguaje, como es el caso del área de Broca, una sección ubicada en el lóbulo frontal del hemisferio izquierdo e involucrada en la producciónde la misma.
En trabajos anteriores, investigadores del centro de San Sebastián descubrieron que los niños con dislexia muestran una sincronización débil con bandas de baja frecuencia y, por lo tanto, una activación deficiente de las regiones relacionadas con el procesamiento del lenguaje.
Además, está científicamente comprobado que los jóvenes que no procesan de manera óptima las ondas de baja frecuencia tienen una mayor dificultad para decodificar fonemas y palabras, lo que está directamente relacionado con la capacidad de lectura y los posibles trastornos, como la dislexia.
Intervenciones terapéuticas centradas en el aprendizaje
Al analizar el efecto de la sincronía cerebral relacionada con los tonos y la entonación del habla, Molinaro explica que las intervenciones terapéuticas centradas en el aprendizaje del lenguaje pueden desarrollarse durante la infancia estimulando los componentes auditivos de baja frecuencia y así obtener una idea más clara de los sonidos que componen el lenguaje.
"Por ejemplo, la sincronización cerebral se puede medir mientras un niño con dislexia está escuchando y dando una recompensa si estimula una mayor sincronización con la banda de baja frecuencia. Puede ayudar a aquellos que no están sincronizados a prestar más atención a los tonos,acentos y entonaciones del habla ", dice Nicola Molinaro.
Esto podría ser aplicable a tareas con terapeutas del habla, desarrollando intervenciones específicas para sincronizar con el habla de baja frecuencia. "Con sesiones de entrenamiento repetidas podemos ayudar a los niños con retraso del lenguaje a recuperar los mecanismos de atención", dice ella.
Se necesita investigación adicional
Los investigadores de BCBL realizaron un total de dos estudios con 35 y 37 individuos respectivamente; estos individuos tuvieron que escuchar oraciones diferentes durante aproximadamente seis minutos.
A través de la magneto encefalografía MEG, una técnica no invasiva que permite registrar y analizar con precisión la actividad neuronal del cerebro mientras los participantes realizan una tarea tan simple como escuchar hablar, las regiones del cerebro que se sincronizaron con las diferentes bandas de frecuenciafueron analizados.
Para Molinaro, es importante seguir estudiando el fenómeno de la sincronización cerebral para definir más claramente lo que sucede en el órgano más complejo del ser humano. "El objetivo es analizar lo que sucede en el cerebro de los bilingües, en aquellos que sonaprender un nuevo idioma o en pacientes con lesiones cerebrales "
Los autores prevén llevar a cabo futuras investigaciones para analizar qué sucede con este fenómeno cuando el sujeto se encuentra en un contexto comunicativo donde varias personas hablan al mismo tiempo o si el receptor puede ver la cara del remitente mientras escucha su mensaje.
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Materiales proporcionado por Plataforma SINC . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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