Un estudio publicado en la edición de febrero de 2018 de la Revista de la Academia Americana de Psiquiatría Infantil y Adolescente JAACAP informa que se han identificado cinco nuevas variantes genéticas asociadas con el trastorno por déficit de atención / hiperactividad TDAH mediante la explotación de la superposición genética entre el TDAH y el nivel educativo.
"En este estudio, nuestro objetivo era explorar las arquitecturas genéticas del TDAH y el nivel educativo y en qué medida tienen una base genética compartida", dice Alexey A. Shadrin, autor principal del estudio y becario de investigación postdoctoral en el Centro Noruegopara la Investigación de los Trastornos Mentales NORMENT. "Nuestros hallazgos pueden aumentar la comprensión del riesgo genético subyacente al TDAH y su conexión con el logro educativo, que tiene importantes implicaciones socioeconómicas y relacionadas con la salud", explica el Dr. Shadrin.
Los investigadores utilizaron herramientas estadísticas avanzadas para analizar grandes conjuntos de datos genéticos de estudios de asociación de genoma completo GWAS sobre TDAH en 3.000 pacientes y logros educativos en más de 300.000 personas. Los datos se originaron del Consorcio de Genómica Psiquiátrica y la Asociación Genética de Ciencias SocialesConsorcio, respectivamente. "Curiosamente, encontramos evidencia de una base genética compartida entre el TDAH y el nivel educativo, en el que la mayoría de las variantes de riesgo genético del TDAH se asociaron con un nivel educativo inferior", dice el profesor Ole A. Andreassen, autor principal del estudio.y director de NORMENT. "Este hallazgo sugiere que parte del motivo por el cual las personas con TDAH tienden a tener un bajo rendimiento académico puede estar impulsado por el riesgo genético. Sin embargo, no sabemos de qué manera estas variantes genéticas ejercen su influencia en el riesgo de TDAH ylogro educativo, que debe investigarse en estudios posteriores "
Los autores informan cinco nuevos loci genéticos ubicaciones en el cromosoma asociados con el TDAH, de los cuales tres también se compartieron con el nivel educativo. Cuatro de los cinco loci asociados con el TDAH implican genes codificadores de proteínas: KDM4A, MEF2C, PINK1, RUNX1T1.Los investigadores también encontraron una pronunciada correlación genética negativa a medida que un factor aumenta, el otro disminuye entre el TDAH y el nivel educativo que respalda una base genética compartida entre estos fenotipos.
"Es importante tratar las asociaciones genéticas identificadas con precaución, teniendo en cuenta que sus tamaños de efecto son pequeños. Esto los hace poco informativos para el diagnóstico clínico o la guía de tratamiento, aunque pueden proporcionar pistas importantes sobre la biología de la enfermedad que pueden ser interrogados en experimentosestudios ", dice Olav B. Smeland, quien actualmente trabaja como residente psiquiátrico e investigador postdoctoral en el Hospital de la Universidad de Oslo." Aunque tenemos alguna idea de cómo funcionan los genes, podríamos aprender más sobre ellos al bloquear la función de cada genen ratones y estudiar el impacto en la función cerebral "
La evidencia del estudio de una base genética compartida entre el TDAH y el logro educativo se suma al marco conceptual de por qué los niños con TDAH tienden a tener un bajo rendimiento académico y enfatiza la necesidad de intervenciones terapéuticas continuas para los niños con TDAH en el entorno escolar.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Elsevier . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :