Los niños tienen más probabilidades de tener un buen desempeño en las escuelas con una mayor proporción de niñas, arrojando nueva luz sobre por qué las niñas continúan superando a los niños en muchas materias educativas.
Un nuevo estudio publicado hoy en Efectividad escolar y mejora escolar investigó cómo el entorno escolar influyó en el rendimiento educativo de los niños y niñas en las escuelas secundarias.
Al estudiar los puntajes de las pruebas de lectura de más de 200,000 jóvenes de 15 años de más de 8,000 escuelas mixtas de todo el mundo, los investigadores descubrieron que el rendimiento de los niños fue significativamente mejor en las escuelas donde más del 60% de los alumnos eran niñas.
La implicación es que cuanto mayor es el número de niñas en la escuela, más productivo es el entorno de aprendizaje. Dado que los niños han demostrado previamente que están fuertemente influenciados por el entorno de aprendizaje escolar, por lo tanto, es más probable que se beneficien de tener números más altosde niñas en su escuela.
Los autores sugirieron que las características más comúnmente asociadas con el comportamiento académico de las niñas, como los niveles más altos de concentración y motivación para desempeñarse bien, pueden ayudar a explicar su influencia positiva.
Al leer una habilidad esencial que puede influir en el rendimiento en otras áreas temáticas, los resultados revelan la importancia de la igualdad de género en las escuelas.
La autora principal, Dra. Margriet van Hek, de la Universidad de Utrecht, comentó: "El peor desempeño de lectura de los niños es un problema generalizado, pero desafortunadamente también poco estudiado. Nuestro estudio muestra que el problema se refuerza cuando los niños asisten a escuelas con un estudiante predominantemente masculino.población.
"Sin embargo, las escuelas pueden ayudar a mejorar esta situación garantizando una distribución equilibrada de género en su población estudiantil"
Los resultados sugieren que las escuelas de un solo sexo y la educación vocacional, donde las asignaturas suelen tener un gran peso hacia un género en particular, pueden no ser beneficiosas para el aprendizaje de los niños. Por lo tanto, los formuladores de políticas deberían considerar la introducción de medidas que fomenten una distribución de género más equitativa en las escuelas.
Sin embargo, los autores piden más investigación para establecer hasta qué punto las discrepancias a nivel escolar se replican dentro del aula y si las diferencias están presentes en otras áreas.
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Materiales proporcionado por Taylor y Francis . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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