Excluir a los niños de la escuela puede conducir a problemas psiquiátricos a largo plazo y angustia psicológica, según ha demostrado un estudio de miles de niños.
Investigación de la Universidad de Exeter, publicada en la revista Medicina psicológica se encontró que un trastorno mental de nueva aparición puede ser una consecuencia de la exclusión de la escuela.
El estudio también encontró que, por separado, la mala salud mental puede llevar a la exclusión de la escuela.
La profesora Tamsin Ford, psiquiatra de niños y adolescentes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Exeter, advirtió que los niños excluidos pueden desarrollar una variedad de trastornos mentales, como depresión y ansiedad, así como trastornos del comportamiento. El impacto de excluir a un niño de la escuelasobre su educación y progreso a menudo es a largo plazo, y este trabajo sugiere que su salud mental también puede deteriorarse.
El estudio es el estudio más riguroso sobre el impacto de la exclusión de la escuela entre la población en general hasta ahora e incluyó una evaluación estandarizada de las dificultades de los niños.
El comportamiento deficiente constante en el aula es la razón principal de la exclusión escolar, y muchos estudiantes, principalmente en edad de escuela secundaria, enfrentan el despido repetido de la escuela. Relativamente pocos alumnos son expulsados de la escuela, pero el profesor Ford advirtió que incluso las exclusiones temporales pueden agravarTrastorno sicologico.
El profesor Ford, que ejerce como psiquiatra de niños y adolescentes además de realizar investigaciones, dijo que identificar a los niños que luchan en clase podría, si se combina con un apoyo personalizado, prevenir la exclusión y mejorar su éxito en la escuela, mientras que la exclusión podría precipitar el futuro mental.Estas graves dificultades psicológicas suelen ser persistentes, por lo que podrían requerir apoyo clínico a largo plazo por parte del NHS.
El profesor Ford dijo: "Para los niños que realmente luchan en la escuela, la exclusión puede ser un alivio, ya que los aleja de una situación insoportable con el resultado de que, al regresar a la escuela, se comportarán aún más mal para escapar nuevamente. Como tal,se convierte en una herramienta disciplinaria totalmente contraproducente, ya que para estos niños fomenta el mismo comportamiento que pretende castigar. Al evitar la exclusión y encontrar otras soluciones al mal comportamiento, las escuelas pueden ayudar a la salud mental de los niños en el futuro, así como a su educación ".
La exclusión de la escuela es más común entre los niños, los alumnos de la escuela secundaria y los que viven en circunstancias de privación socioeconómica. La mala salud general y las discapacidades de aprendizaje, así como tener padres con enfermedades mentales, también se asocia con la exclusión.
El análisis de un equipo dirigido por el profesor Ford de las respuestas de más de 5000 niños en edad escolar, sus padres y sus maestros en las Encuestas de salud mental de niños y adolescentes británicos recopiladas por la Oficina de Estadísticas Nacionales en nombre del Departamento de Salud encontróque los niños con dificultades de aprendizaje y problemas de salud mental como depresión, ansiedad, TDAH y trastornos del espectro autista eran más propensos a ser excluidos del aula.
El equipo de investigación encontró más niños con trastorno mental entre los que habían sido excluidos de la escuela, cuando hicieron un seguimiento de su progreso, que entre los que no lo habían hecho. El equipo de investigación omitió en este análisis a los niños que tenían un trastorno mental previo.
Los investigadores concluyeron que existe una 'asociación bidireccional' entre la angustia psicológica y la exclusión: los niños con angustia psicológica y problemas de salud mental tienen más probabilidades de ser excluidos en primer lugar, pero la exclusión predijo mayores niveles de angustia psicológica tres años después.
Claire Parker, investigadora de la Facultad de Medicina de la Universidad de Exeter, que llevó a cabo una investigación doctoral sobre el proyecto, dijo :
"Aunque una exclusión de la escuela puede durar solo uno o dos días, el impacto y las repercusiones para el niño y los padres son mucho más amplios. La exclusión a menudo marca un punto de inflexión durante un momento difícil continuo para el niño, los padres y quienes intentanapoyar al niño en la escuela. "
La mayoría de las investigaciones sobre el impacto de la exclusión hasta ahora han involucrado el estudio de la experiencia de los individuos y las narrativas de grupos mucho más pequeños de personas elegidas debido a su experiencia, que puede no ser tan representativa.
Este estudio incluyó un análisis de cuestionarios detallados llenados por padres y maestros de niños, así como una evaluación del trastorno por psiquiatras infantiles, basándose en datos de más de 5000 niños en dos encuestas vinculadas para permitir a los investigadores comparar sus respuestas con estudiantes queEsta muestra de la población general incluyó a más de 200 niños que habían experimentado al menos una exclusión.
El informe concluyó: "El apoyo a los niños cuyo comportamiento desafía los sistemas escolares es importante. La intervención oportuna puede prevenir la exclusión de la escuela así como la psicopatología futura. Varios niños vulnerables pueden enfrentar la exclusión de la escuela que podría evitarse con intervenciones adecuadas".
El profesor Ford agregó: "Dado el vínculo establecido entre el comportamiento de los niños, el clima del aula y la salud mental de los maestros, el agotamiento y la autoeficacia, una mayor disponibilidad de apoyo oportuno para los niños cuyo comportamiento es desafiante también podría mejorar la productividad de los maestros y la eficacia escolar.".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Universidad de Exeter . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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