Una solución comúnmente propuesta para ayudar a difundir la polarización política y religiosa en torno a cuestiones científicas controvertidas como la evolución o el cambio climático es la educación.
Sin embargo, los investigadores de la Universidad Carnegie Mellon descubrieron que lo contrario es cierto: las creencias de las personas sobre temas científicos que están asociados con sus identidades políticas o religiosas en realidad se polarizan cada vez más con la educación, medida por años en la escuela, las clases de ciencias y la alfabetización científica.
"Mucha ciencia es generalmente aceptada y confiable, pero ciertos temas se han vuelto profundamente polarizantes. Queríamos descubrir qué factores están relacionados con esta polarización, y resulta el 'modelo de déficit', que dice que las divisiones sondebido a la falta de educación o comprensión, no cuenta toda la historia ", dijo Caitlin Drummond, la autora principal que recientemente recibió su doctorado en investigación de decisiones conductuales del Departamento de Ciencias Sociales y de Decisión de la CMU y será posdoctoralinvestigador en el Instituto Erb de la Universidad de Michigan este otoño.
Publicado en el Actas de las Academias Nacionales de Ciencias PNAS, Drummond y Baruch Fischhoff de CMU utilizaron datos de la Encuesta social general representativa a nivel nacional. Examinaron predictores de las creencias de los estadounidenses sobre seis cuestiones potencialmente controvertidas: investigación con células madre, big bang, evolución humana, alimentos genéticamente modificados,nanotecnología y cambio climático. Y midieron la educación por el grado más alto obtenido, las clases de ciencias tomadas en la escuela secundaria y la universidad y la aptitud en hechos de ciencias generales.
Descubrieron que las creencias estaban correlacionadas con la identidad política y religiosa para la investigación con células madre, el big bang y la evolución, y con la identidad política sola sobre el cambio climático. En cada uno de estos temas, las personas con más educación, educación científica y alfabetización científica teníancreencias más polarizadas.
Los investigadores encontraron poca evidencia de polarización política o religiosa para la nanotecnología y los alimentos genéticamente modificados.
"Estas son correlaciones problemáticas. Solo podemos especular sobre las causas subyacentes", dijo Fischhoff, profesor de la Universidad Howard Heinz en IPS y el Departamento de Ingeniería y Políticas Públicas. "Una posibilidad es que las personas con más educación tengan más probabilidades desepan lo que se supone que deben decir sobre estos temas polarizados para expresar su identidad. Otra posibilidad es que tengan más confianza en su capacidad de argumentar su caso ".
Los resultados también mostraron que para los seis problemas, las personas que confían más en la ciencia también tienen más probabilidades de aceptar hallazgos científicos.
"Nos encantaría poder entender qué está causando la relación que observamos entre educación y polarización, y cómo ciertos temas científicos se polarizaron tanto en primer lugar", dijo Drummond. "Los desacuerdos sobre la ciencia parecen ser más quela ciencia en sí, pero también cuáles son las implicaciones de la ciencia para la identidad de una persona "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Carnegie Mellon . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :