Nadie lo negará: la ciencia es muy compleja. Pero eso no significa que solo unos pocos selectos puedan comprender los conceptos científicos. Muchos esfuerzos recientes se han dirigido a involucrar al público en el proceso científico y ampliar el acceso a los datos científicosDe acuerdo con este enfoque, los científicos de la Universidad de Graduados del Instituto de Ciencia y Tecnología de Okinawa OIST acaban de publicar su investigación sobre el TDAH en una revista académica muy inusual: Fronteras para las mentes jóvenes es una revista científica electrónica cuyo público principal comprende niños de escuelas primarias y secundarias. Además, los niños también participan en el proceso de verificación de hechos necesario para cualquier revista científica respetada, incluida la revisión exhaustiva por pares de los artículos enviados.
En este caso, los 'Campeones de la Ciencia' en el Chabot Space and Science Center, California, EE. UU., Con edades comprendidas entre 12 y 15 años, realizaron la revisión por pares de la investigación colaborativa realizada por la OIST Neurobiología del Desarrollo HumanoUnidad, la Universidad Federal de Río de Janeiro y el Instituto D'Or de Investigación y Educación en Brasil. Con el apoyo de científicos capacitados, los jóvenes adolescentes comprobaron la solidez de la ciencia, pero también la calidad y la claridad del lenguaje para que todos entiendanartículo científico, titulado "¡Centrarse es difícil! Respuestas cerebrales para recompensar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad".
El proceso parece aún más apropiado, ya que el tema en cuestión es la influencia del TDAH en el comportamiento de los niños. Más precisamente, el plan a largo plazo de los científicos es no solo comprender la naturaleza del TDAH, sino comprender cómo el TDAH afecta los procesos cerebrales ycómo esto se traduce en comportamiento cotidiano.
"Los niños con TDAH a menudo son malentendidos y los padres los consideran" niños problemáticos "en la escuela y los padres", comentó el Dr. Emi Furukawa de OIST. "Tienden a tener más dificultades en las actividades cotidianas, a veces permanecen en la edad adulta, y queremospara averiguar por qué podría ser ".
Incluso si el tratamiento farmacológico ya está disponible, su eficacia es limitada debido a nuestra falta de comprensión de la neurobiología del TDAH.
"Tenemos algunas intervenciones conductuales y farmacéuticas que reducen los síntomas del TDAH, pero no sabemos exactamente por qué a veces funcionan y otras no, junto con los posibles efectos secundarios", agregó el Dr. Furukawa ".queremos saber exactamente qué podría estar sucediendo en el cerebro de los niños con TDAH para refinar mejor las intervenciones para ellos ".
Los científicos observaron la parte del cerebro llamada el cuerpo estriado, pronunciado "strai-ay-tuhm" como explica el artículo a la audiencia joven, que se representa como el centro de recompensa / placer del cerebro.
En resumen, un grupo de estudiantes universitarios con o sin TDAH completó una tarea simple en un escáner fMRI que midió la actividad en el cuerpo estriado cuando esperaba una recompensa y cuando se entregó la recompensa. A través de los escáneres cerebrales fMRI, el estudio reveló elEl cuerpo estriado de los estudiantes sin TDAH será mucho más activo en anticipación de la recompensa, lo que podría ayudar a enfocarse en la tarea en cuestión sabiendo que es probable que siga la recompensa. Sin embargo, los estudiantes con TDAH mostraron el patrón opuesto: recibir la recompensa provocó una mayor actividad en el cuerpo estriadoen comparación con la anticipación del premio. Esto puede afectar negativamente la capacidad de los niños con TDAH de mantenerse enfocados si no hay una recompensa inmediata.
"Como psicólogos, hemos sabido que tenemos que recompensar a los niños con TDAH con mayor frecuencia", agregó el Dr. Furukawa. "Pero los padres y los maestros tienen dificultades para hacerlo porque se preguntan 'por qué tengo que recompensar con más frecuencia a los niños que¿portarse mal?'"
El Dr. Furukawa, tan contraintuitivo como pueden parecer recompensas más frecuentes para los niños que no siguen las instrucciones, cree que proporcionar explicaciones basadas en neurobiología sobre el TDAH podría tener más sentido para los cuidadores o los padres y ayudarles a implementar una estrategia de manejo del comportamientoque beneficia a los niños con TDAH.
En cualquier caso, el Dr. Furukawa reconoció que hacer que los niños "revisaran por pares" el trabajo de investigación fue muy beneficioso ". Se les ocurrieron preguntas que ninguno de los revisores científicos pensó hacer, preguntando sobre otra parte del cerebro que se encendió"Tanto en el TDAH como en los grupos de control y preguntándose acerca de su función. Los niños tienen una forma diferente de ver el mundo, lo que como científico a veces te hace repensar la forma en que explicas tu investigación", concluyó. "Este sistema también facilitafomentando la próxima generación de científicos "
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Materiales proporcionado por Universidad de Posgrado del Instituto de Ciencia y Tecnología de Okinawa OIST . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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