Incluso los padres más orgullosos pueden tener dificultades para encontrar algo de significado detrás de la mezcla aparentemente aleatoria de letras que a menudo surgen de los primeros intentos garabateados y garabateados de un niño pequeño de poner palabras en papel.
Pero una nueva investigación de la Universidad de Washington en St. Louis sugiere que los niños de 3 años ya están comenzando a reconocer y seguir reglas y patrones importantes que rigen cómo las letras en el idioma inglés se unen para formar palabras.
El estudio, publicado este mes en la revista Desarrollo infantil , proporciona nueva evidencia de que los niños comienzan a aprender sobre algunos aspectos de la lectura y la escritura a una edad muy temprana.
"Nuestros resultados muestran que los niños comienzan a aprender sobre las estadísticas del lenguaje escrito, por ejemplo, sobre qué letras aparecen a menudo juntas y qué letras aparecen juntas con menos frecuencia, antes de que aprendan cómo las letras representan los sonidos de un idioma", dijo el estudio.-autora Rebecca Treiman, profesora de psicología y ciencias del cerebro en Artes y Ciencias.
Una parte importante de aprender a leer y deletrear es aprender cómo las letras de las palabras escritas reflejan los sonidos de las palabras habladas. Los niños a menudo comienzan a mostrar este conocimiento alrededor de los 5 o 6 años de edad cuando producen ortografías como BO o BLOpara "golpe"
Tendemos a pensar que aprender a deletrear realmente no comienza hasta que los niños comienzan a inventar deletreos que reflejan los sonidos de las palabras habladas, deletreos como C o KI para "escalar". Es posible que estos deletreos inventados no representen todos los sonidos.en una palabra, pero los niños claramente escuchan la palabra y tratan de usar letras para simbolizar algunas de las palabras que contiene, dijo Treiman.
A medida que los niños crecen, la ortografía basada en el sonido mejora. Por ejemplo, los niños pueden pasar de algo como KI para "escalar" a algo como KLIM.
"Muchos estudios han examinado cómo la ortografía inventada por los niños mejora a medida que crecen, pero ningún estudio previo ha preguntado si la ortografía de los niños mejora incluso antes de que puedan producir ortografías que representen los sonidos de las palabras", dijo Treiman. "Nuestro estudio encontrómejoras durante este período, con la ortografía cada vez más parecida a una palabra en los años preescolares en un grupo de niños que aún no usaban letras para representar los sonidos ".
El estudio de Treiman analizó la ortografía de 179 niños de los Estados Unidos de 3 años, de 2 meses a 5 años, 6 meses que eran deletreadores prefonológicos. Es decir, cuando se les pidió que intentaran escribir palabras, los niños usaron letras que síno reflejan los sonidos en las palabras que se les pidió que deletrearan, lo cual es común y normal a esta edad.
En una variedad de medidas, los deletreadores prefonológicos más antiguos mostraron más conocimiento sobre los patrones de letras en inglés que los deletreos prefonológicos más jóvenes. Cuando los investigadores pidieron a los adultos que calificaran las producciones de los niños por cuánto se parecían a las palabras en inglés, descubrieron que los adultosotorgó calificaciones más altas, en promedio, a las producciones de ortografía prefonológica más antiguas que a las producciones de ortografía prefonológica más joven.
Las producciones de deletreos prefonológicos más antiguos también se parecían más a las palabras en varias medidas objetivas, incluida la longitud, el uso de diferentes letras dentro de las palabras y las combinaciones de letras. Por ejemplo :
Un niño de 5 años que escribe "fepiri" cuando se le pide que escriba la palabra "tocar" puede parecer que no sabe nada de ortografía, pero este intento se parece más a una palabra que "fpbczs" como lo produce un niño de 4 añosantiguo.
"Si bien ni la ortografía tiene sentido como un intento de representar sonidos, el esfuerzo del niño mayor muestra que él o ella sabe más sobre la aparición de palabras en inglés", dijo Treiman.
Los hallazgos son importantes, dijo Treiman, porque muestran que la exposición a las palabras escritas durante el rango de edad de 3 a 5 años puede ser importante para que los niños tengan un buen comienzo con sus habilidades de lectura, escritura y ortografía.
"Nuestros resultados muestran que hay un cambio y una mejora con la edad durante este período antes de que los niños produzcan deletreos que tengan sentido sobre la base del sonido", dijo Treiman. "En muchos sentidos, los deletreos producidos durante este período de tiempo son más parecidos a las palabrascuando los niños son mayores que cuando son más jóvenes. Es decir, aunque la ortografía no represente los sonidos de las palabras, comienzan a parecerse más a las palabras reales ".
"Esto es bastante interesante, porque sugiere que los niños están comenzando a aprender sobre un aspecto de la ortografía, cómo son las palabras, desde un punto anterior del que les habíamos dado crédito", dijo. "Se abreExiste la posibilidad de que los educadores puedan obtener información útil de los primeros intentos de los niños de escribir, información que podría ayudar a mostrar si un niño está en camino para el éxito futuro o si podría haber un problema ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Washington en St. Louis . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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