Una nueva investigación ha demostrado que los alumnos más jóvenes en cada grupo de año escolar podrían estar en riesgo de tener una salud mental peor que sus compañeros de clase mayores.
Comenzar la escuela joven es un hito emocionante pero a veces desafiante para los niños y sus familias. Algunos niños se acercarán a su quinto cumpleaños cuando ingresen a las clases básicas, mientras que otros solo tendrán cuatro años.
Ahora, un estudio dirigido por la Facultad de Medicina de la Universidad de Exeter que investigó a más de 2,000 niños en 80 escuelas primarias en Devon, descubrió que los niños que son más jóvenes que sus compañeros cuando comienzan la escuela tienen más probabilidades de desarrollar una salud mental más pobre,según la calificación de los padres y maestros. En general, el efecto fue pequeño, sin embargo, los investigadores creen que el estrés adicional de mantenerse al día con sus compañeros mayores podría ser un "punto de inflexión" para los niños vulnerables, como aquellos con dificultades de aprendizaje o que nacieron prematuramente.
El equipo de investigación recibió el apoyo del Programa de Investigación de Salud Pública del Instituto Nacional de Investigación en Salud y la Colaboración para el Liderazgo en Investigación y Atención de Salud Aplicada en la Península Sudoccidental NIHR PenCLAHRC.
La investigación, publicada en la revista Cuidado infantil, salud y desarrollo , podría tener implicaciones en las decisiones de los padres sobre si diferir el ingreso escolar de sus hijos durante un año escolar, permitido bajo la guía introducida en 2014.
Los resultados también podrían influir en la forma en que los maestros interactúan con los niños más pequeños, particularmente aquellos con necesidades complejas adicionales en la clase, y en las evaluaciones y las estructuras de enseñanza y apoyo dentro de las aulas.
Anna Price, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Exeter, estaba motivada para estudiar el tema después de educar en casa a su propio hijo nacido en abril, que tiene dificultades de aprendizaje preexistentes y no estaba lista para comenzar la escuela a los cinco años. Ella dijo:"El uso de un conjunto de datos tan grande fue una oportunidad para explorar lo que realmente está sucediendo en la práctica para los niños que comienzan la escuela a una edad temprana. Descubrimos que los niños que comenzaron más jóvenes tenían un bienestar ligeramente peor, sin embargo, este efecto fue muy pequeño y poco probablemarcar la diferencia para la mayoría. Sin embargo, el desafío para el bienestar de ser joven para su año escolar podría ser una lucha excesiva para los niños que enfrentan otros desafíos para su salud mental. Nuestros hallazgos pueden ayudar a guiar a los padres y maestros a tomar las mejores decisionesapoyar al niño "
Los investigadores también exploraron el impacto de comenzar la escuela temprano en los niveles de felicidad y el comportamiento del niño. En contraste con investigaciones anteriores, no encontraron ningún impacto significativo en ninguno de ellos. El trabajo de investigación señaló que las escuelas en el estudio tenían un fuerte apoyo en el lugar,como el aprendizaje en grupos pequeños, que puede haber ayudado a mejorar la felicidad y el comportamiento en general.
El profesor Tamsin Ford, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Exeter, supervisó la investigación. El profesor Ford, psiquiatra infantil en ejercicio, dijo: "Ser relativamente más joven podría ser el punto de inflexión para algunos, pero ciertamente no para todos, los niños. Para la mayoríasería algo que los maestros deberían tener en cuenta, pero para los niños con otras necesidades o que nacieron prematuramente, esta diferencia podría ser significativa. La conciencia de este problema entre maestros y educadores significa que se pueden implementar medidas que podrían ayudar a mitigar este efecto yobtener el mejor resultado para los niños "
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Materiales proporcionados por Universidad de Exeter . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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