Las conferencias universitarias tradicionales probablemente no sean una forma efectiva de ayudar a los estudiantes postsecundarios a adquirir habilidades para resolver problemas.
En un estudio reciente, los investigadores del campus de Okanagan de la UBC desarrollaron un sistema de prueba para medir las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en varias etapas de sus títulos universitarios.
Sus datos muestran que si bien los estudiantes de primer año ven que sus habilidades para resolver problemas aumentan en casi un 10 por ciento en su primer semestre, los estudiantes en la mayoría de las disciplinas experimentan una mejora escasa o nula en todos los semestres siguientes.
Los resultados, según Andis Klegeris de UBC, muestran que las conferencias universitarias tradicionales pueden no estar desarrollando las habilidades que los estudiantes esperan adquirir y sus futuros empleadores han llegado a esperar.
"Hay pruebas contundentes de que los diferentes métodos de enseñanza pueden influir en gran medida en el desarrollo de habilidades para resolver problemas", dijo Klegeris, profesor asociado de biología. "No parece que el estilo tradicional de presentación de información sea bueno para las conferencias".adecuado para ayudar a los estudiantes a desarrollar esas habilidades "
Como parte del estudio, Klegeris y su colega investigadora de la UBC, Heather Hurren, adaptaron una prueba utilizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, para que los estudiantes pudieran ser evaluados en 15 minutos.
Las pruebas fueron escritas por casi 1,000 estudiantes en varias etapas de su título universitario, con una prueba de resolución de problemas al comienzo del primer semestre del año escolar y la otra al final del semestre. La resolución de problemas se definió como la capacidad de la persona para usar supoder mental para resolver una situación real e interdisciplinaria en la que una solución no era inmediatamente obvia.
El estudio concluyó que solo los estudiantes de primer año vieron mejoras significativas en sus habilidades para resolver problemas.
"Como la resolución de problemas se está convirtiendo en una habilidad cada vez más solicitada, es probable que las instituciones postsecundarias necesiten adaptar sus estilos de enseñanza para garantizar que los estudiantes puedan participar mejor en una economía basada en habilidades", dice Hurren, quienes el gerente de desarrollo académico en el Centro de Enseñanza y Aprendizaje de UBC en Kelowna. "Si aún no lo han hecho, los profesores deberán pasar de las conferencias tradicionales y las expectativas de memorización a enfoques que verán a pequeños grupos de estudiantes descubrir activamente el conocimiento por sí mismos."
Según un estudio de 2011 de Statistics Canada, la mayoría de las personas ven su meseta de habilidades para resolver problemas en la edad adulta, con la excepción de aquellos que participan en carreras que requieren específicamente ese conjunto de habilidades.
El estudio de Klegeris y Hurren se publicó recientemente en línea en la revista Educación superior .
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por campus de Okanagan de la Universidad de Columbia Británica . Original escrito por Matthew Grant. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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