Un nuevo estudio de la Northwestern University muestra que incluso en bebés demasiado pequeños para hablar, las categorías de objetos que forman los bebés y sus predicciones sobre el comportamiento de los objetos, están esculpidas por los nombres que usamos para describirlos.
Como angloparlantes, podríamos encontrarnos con una escena natural y describir el lago azul, la hierba verde y el cielo azul claro frente a nosotros. Pero los hablantes de Berinmo, una lengua indígena de Papua Nueva Guinea, tienen un solo término para los colores quedescribir como azules y verdes. Describirían el lago, la hierba y el cielo como "nol"
"Esta diferencia lingüística cruzada revela que las categorías particulares que imponemos a nuestra experiencia del mundo están determinadas por el idioma que hablamos. Y esto tiene consecuencias para el pensamiento y la memoria", dijo la autora principal Sandra Waxman, Louis W. MenkCátedra de Psicología en el Colegio de Artes y Ciencias de Weinberg en Northwestern y miembro de la facultad en el Instituto de Investigación de Políticas de la Universidad: "Los hablantes de Berinmo tienen menos probabilidades de recordar distinciones entre tonos que los angloparlantes describen como azul versus verde".
Esta evidencia intercultural convincente deja pocas dudas de que las categorías que formamos llevan la impronta de nuestro idioma. Pero, ¿qué tan temprano en la vida los nombres dan forma a las categorías que percibimos?
Para responder a esta pregunta, los investigadores del Noroeste crearon un continuo de coloridas criaturas parecidas a dibujos animados. Primero, en una fase de aprendizaje, los bebés de 9 meses tuvieron la oportunidad de observar varias de estas criaturas, presentadas en orden aleatorio: cada una aparecióen el centro de la pantalla, se movió en una dirección u otra, y luego desapareció. Por diseño experimental, las criaturas de un extremo del continuo se movieron hacia la izquierda, y las del otro extremo se movieron hacia la derecha.
Lo que variaba era cómo se nombraban las criaturas. Algunos bebés escucharon la misma palabra nueva aplicada a todos los objetos a lo largo de todo el continuo; otros escucharon dos nombres diferentes, uno para objetos de un extremo del continuo y otro para objetos del otro extremoLuego, en una fase de prueba, aparecieron nuevas criaturas del mismo continuo en el centro de la pantalla.
Los investigadores estaban interesados en saber si los bebés podían anticipar el lado al que se moverían los nuevos objetos, y si esto variaba en función de cómo se habían nombrado las criaturas en la fase.
Los resultados fueron sorprendentes, según la autora principal Mélanie Havy de la Universidad de Ginebra.
"Los bebés que escucharon dos nombres diferentes discernieron dos categorías y, por lo tanto, pudieron anticipar correctamente la ubicación probable a la que se moverían los objetos de prueba", dijo.
En marcado contraste, los bebés que escucharon un nombre formaron una sola categoría general y, por lo tanto, buscaron nuevos objetos de prueba en ambas ubicaciones.
"Estos resultados constituyen la primera evidencia de que para bebés de hasta 9 meses de edad, nombrar no solo da forma al número de categorías que imponen a lo largo de un continuo perceptivo, sino que también resalta las articulaciones o los límites entre ellos", dijo Havy.
"El nombramiento influye en la identificación de los niños de 9 meses de categorías discretas a lo largo de un continuo perceptual" se publicará en un próximo número de la revista Cognición . http://groups.psych.northwestern.edu/waxman/documents/HavyWaxman2016CognitionInPress.pdf
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad del Noroeste . Original escrito por Hilary Hurd Anyaso. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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