Estudios anteriores han demostrado que los niños con dificultades de atención y / o TDAH resuelven mejor las tareas cognitivas cuando están expuestos al ruido blanco auditivo. Sin embargo, esta es la primera vez que se ha demostrado tal vínculo entre el ruido blanco visual y las capacidades cognitivas comocomo memoria, lectura y decodificación de no palabras en niños con dificultades de lectura y escritura.
"El ruido blanco al que expusimos a los niños, también llamado ruido visual de píxeles, se puede comparar con el de darles gafas. El efecto en la lectura y la memoria fue inmediato", explica Göran Söderlund, profesor titular de educación en la Universidad de Gotemburgo.y profesor de educación especial en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Noruega Occidental.
prueba para niños de 11 años
El estudio se llevó a cabo con alrededor de 80 estudiantes en la región de Småland, en el sur de Suecia. Los niños que participaron fueron seleccionados después de una prueba de reconocimiento de palabras y se dividieron en tres grupos: buenos lectores, niños con algunas dificultades de lectura y niños con mayor grado de lectura.dificultades es decir, tener deficiencias fonológicas.
En el estudio, se pidió a los niños que leyeran 12 palabras mientras estaban expuestos a cuatro niveles diferentes de ruido blanco visual, de cero a alto. La prueba implicó evaluar cuántas de las palabras los niños podían leer correctamente y cuántas palabraspudimos recordar después.
El ruido blanco mejora las habilidades de lectura y la memoria
Los resultados mostraron que el grupo con mayores dificultades de lectura, particularmente dificultades fonológicas, se desempeñó significativamente mejor cuando se expuso al ruido visual de píxeles. Leyeron más palabras correctamente y también recordaron más palabras en las condiciones de ruido moderado. El ruido blanco no tuvo ningún efecto oefectos negativos en los buenos lectores y aquellos con problemas menores de lectura.
"Esta es la primera evidencia de que el ruido blanco visual tiene efectos en la cognición de nivel superior, en este caso tanto en la lectura como en la memoria", dice Göran Söderlund.
tecla de cantidad correcta de ruido blanco
Los niños estuvieron expuestos a diferentes niveles de ruido blanco, y los resultados muestran que la cantidad de ruido es fundamental para la lectura y la memoria.
"Se puede comparar con ser miope y necesitar anteojos. Vimos que cuando expusimos a los niños a un nivel medio de ruido blanco, su lectura mejoró. Sin embargo, sus habilidades de lectura fueron menos buenas cuando no había ruido o un altonivel de ruido ", añade Göran.
"Estos resultados muestran que se puede ayudar a los niños con dificultades de lectura y escritura con una intervención increíblemente simple. Al ajustar las pantallas en la escuela o en el hogar, esperamos poder resolver sus problemas de un golpe. Este es el primer estudio desu tipo, y se necesitan réplicas ".
Se requiere más investigación
Göran Söderlund ahora quiere investigar más a fondo los efectos del ruido blanco. Espera que nuevos estudios puedan responder a la pregunta de si practicar con ruido blanco durante un período prolongado puede conducir a mejoras duraderas.
"Vale la pena explorar, ya que simplemente no lo sabemos. Este primer estudio nuestro es una investigación básica. Pero nuestros resultados muestran que los niños mejoraron de inmediato, por lo que es importante continuar con nuevos estudios para establecer si esta simple medida, quetodo el mundo puede hacerlo en su propia computadora portátil, en realidad proporcionará una ayuda duradera para estos niños ".
El estudio "El ruido blanco sensorial mejora las habilidades de lectura y el recuerdo de la memoria en niños con discapacidad lectora" se publicó en la revista científica Cerebro y comportamiento . El estudio fue realizado por Göran Söderlund, Jakob Åsberg Johnels Centro de Neuropsiquiatría Gillberg de la Universidad de Gotemburgo y Andreas Magnusson, además de Bodil Rothén, Ellen Torstensson-Hultberg y Linda Fälth Universidad de Linnaeus.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Gotemburgo . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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