La pandemia de COVID-19 amenaza la supervivencia de organizaciones en todo el país que brindan educación ambiental y científica crítica al aire libre a estudiantes de K-12, con un alarmante 63% de dichos grupos inciertos sobre su capacidad de reabrir sus puertas, según un estudio publicadoesta semana por el Lawrence Hall of Science de la Universidad de California, Berkeley.
A fines de mayo, los autores del estudio estimaron que unos 4 millones de jóvenes habían perdido la oportunidad de participar en estos programas. Este número podría aumentar a 11 millones en diciembre de 2020 si estas organizaciones no pueden reabrir. El impacto en California esincluso más alto que a nivel nacional.
La pérdida de la educación al aire libre es una situación devastadora con un impacto potencialmente catastrófico, dijo Rena Dorph, directora del Lawrence Hall of Science LHS, un centro de ciencias y líder en el desarrollo de planes de estudio de ciencias K-12.el mundo que los rodea y el aprendizaje sobre la naturaleza tienen muchos beneficios académicos, de salud y sociales documentados, y la mayor parte de la educación al aire libre se lleva a cabo en escuelas de ciencias residenciales al aire libre, centros naturales, parques y zoológicos, no en las aulas tradicionales.
"Esto está sucediendo en un momento en que los líderes de salud pública están promoviendo el valor del aprendizaje al aire libre como seguro, atractivo, efectivo y esencial", dijo Dorph. "El aire libre es un recurso para el aprendizaje, el compromiso y la salud, y debería serdisponible para todos "
La pérdida se sentirá desproporcionadamente por grupos históricamente marginados, particularmente estudiantes de color y estudiantes de familias de bajos ingresos, que tienen más probabilidades de perder la educación ambiental dentro de sus distritos escolares locales.
"Años de esfuerzos para aumentar el acceso a los beneficios de aprender y prosperar al aire libre podrían deshacerse, incluso si los programas de educación en ciencias ambientales y al aire libre logran reabrir", dijo Craig Strang, director asociado de LHS. "Las organizaciones con recursos limitados dicen"Necesitarán renunciar a iniciativas para promover lugares de trabajo equitativos e inclusivos, e incluso quizás para detener la programación subsidiada, becas, exenciones de tarifas, subvenciones de transporte y asociaciones comunitarias a favor de los clientes que pagan, lo que podría conducir, una vez más, a la exclusión deestudiantes de ingresos y estudiantes de color. Hay cosas que podemos hacer ahora para evitar eso "
La instrucción clave al aire libre es parte de la educación
La encuesta nacional de organizaciones de educación ambiental y de ciencias al aire libre fue financiada por la National Science Foundation y realizada en asociación con la Iniciativa de Alfabetización Ambiental de California, la Asociación Norteamericana de Educación Ambiental y Ten Strands, organizaciones que se enfocan en llevar la educación ambiental atodos los estudiantes de K-12.
Los autores del estudio recibieron casi 1,000 respuestas de 49 estados y el Distrito de Columbia, y la mayoría de los encuestados provenían de organizaciones sin fines de lucro 62% y / u organizaciones públicas / gubernamentales 35%. Estos programas sirven a una amplia gama deestudiantes en áreas que incluyen ciencias, alfabetización ambiental, conservación, desarrollo juvenil, desarrollo comunitario, aprendizaje social emocional, desarrollo de habilidades profesionales y laborales, y justicia ambiental.
En el resumen de políticas, los autores estimaron que para el 31 de diciembre de 2020 :
El resumen de políticas sugiere formas de mitigar las pérdidas potenciales a través de prioridades de financiación y coordinación intencional de esfuerzos con agencias educativas locales y estatales. Las ideas incluyen la redistribución de educadores al aire libre para trabajar en entornos escolares K-12 para aumentar la capacidad de las escuelas para educarestudiantes, mientras siguen las pautas de distanciamiento social. Tales acuerdos de asociación podrían ampliar los límites de espacio de las escuelas y ayudarlos a alcanzar los objetivos de aprendizaje, al tiempo que les permite a los padres regresar al trabajo y proporcionar beneficios educativos, de salud y sociales a los estudiantes.
Los autores también sugieren que la ayuda financiera se asigne preferentemente a los esfuerzos en las comunidades marginadas para evitar la pérdida de ganancias logradas para ampliar la participación en el campo y lograr una mayor equidad, inclusión, relevancia cultural y justicia social.
"Las organizaciones de aprendizaje ambiental y de ciencias al aire libre son una parte esencial del sistema educativo", dijo Strang. "Ofrecen soluciones a los desafíos que enfrentan actualmente las escuelas como resultado de la pandemia de COVID-19 y deben considerarse socios claveen el desarrollo de prioridades de financiamiento, políticas y pautas de salud para abrir escuelas y ofrecer programas educativos. Esperamos que este resumen de políticas ayude a informar estas decisiones, al tiempo que subraya la importancia que juega el aprendizaje al aire libre en el cumplimiento de los objetivos educativos y sociales ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de California - Berkeley . Original escrito por Robert Sanders. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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