Se puede predecir si los niños disfrutarán del éxito académico ahora al nacer, sugiere un nuevo estudio.
El estudio, dirigido por la Universidad de York, descubrió que el estado socioeconómico de los padres y las diferencias de ADN heredadas de los niños son predictores poderosos del rendimiento educativo.
Sin embargo, la investigación sugiere que tener los genes para el éxito escolar no es tan beneficioso como tener padres altamente educados y ricos. Solo el 47% de los niños en la muestra del estudio con una alta propensión genética para la educación pero un fondo más pobre lo hicierona la universidad, en comparación con el 62% con una baja propensión genética pero los padres que son más ricos.
Los investigadores encontraron que los niños con una alta propensión genética para la educación, que también eran de familias ricas y bien educadas, tenían la mayor ventaja con el 77% yendo a la Universidad. Mientras tanto, solo el 21% de los niños de familias con bajo nivel socioeconómico ybaja propensión genética llevada a la educación superior.
Los hallazgos del estudio pueden ayudar a identificar a los niños con mayor riesgo de malos resultados educativos, sugieren los investigadores.
La autora principal del estudio, la profesora Sophie von Stumm del Departamento de Educación de la Universidad de York dijo: "La genética y el estado socioeconómico capturan los efectos tanto de la naturaleza como de la crianza, y su influencia es particularmente dramática para los niños en los extremosde distribución
"Sin embargo, nuestro estudio también destaca el efecto potencialmente protector de un entorno privilegiado. Tener una composición genética que lo haga más propenso a la educación hace que un niño de un entorno desfavorecido sea más propenso a ir a la universidad, pero no tan probable comoniño con una propensión genética más baja de un fondo más ventajoso.
"Si bien los resultados de nuestro estudio son observacionales, sugieren que los niños no tienen las mismas oportunidades en educación debido a sus diferentes antecedentes genéticos y familiares. El lugar de donde vienes tiene un gran impacto en lo bien que te va en la escuela."
El estudio analizó datos de 5.000 niños nacidos en el Reino Unido entre 1994 y 1996. Los investigadores analizaron los resultados de sus pruebas en etapas clave de su educación, así como el nivel educativo y el estado ocupacional de sus padres.
Los investigadores utilizaron la puntuación poligénica de todo el genoma, una técnica estadística que suma el efecto de las variantes de ADN, para evaluar cómo las diferencias genéticas heredadas predicen el éxito educativo de los niños.
Descubrieron que los niños con puntajes poligénicos altos diferían significativamente en el rendimiento a los siete años de los niños con puntajes poligénicos bajos. Esta brecha de rendimiento se amplió constantemente entre los grupos a lo largo de los años escolares, lo que condujo a una diferencia equivalente en las calificaciones de una A y una C- para cuando los niños tomaban sus GCSE.
El profesor von Stumm agregó: "Se requiere más investigación, pero esperamos que este documento estimule la discusión sobre el potencial para predecir si los niños están en riesgo de tener malos resultados académicos; la base de estas discusiones va más allá de los criterios puramente científicos a los problemasde ética y valores sociales.
"Esperamos que resultados como estos puedan abrir puertas para los niños, en lugar de cerrarlos, al estimular el desarrollo y la provisión de entornos personalizados que puedan mejorar y complementar adecuadamente la educación de un niño".
La predicción del logro educativo a partir de medidas genómicas y el estado socioeconómico se publica en Ciencia del desarrollo . El estudio se llevó a cabo en colaboración con investigadores de University College London, Kings College London y la Universidad de Nuevo México.
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Materiales proporcionado por Universidad de York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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