Un nuevo estudio muestra que la escuela primaria a la que asiste un niño casi no tiene influencia en su deseo de progresar a la educación superior, ya que los factores que incluyen las aspiraciones de los padres, el apoyo académico de su madre y tener un escritorio para trabajar son mucho más importantes.
Publicado en la revista Estudios educativos , los resultados de la investigación que analizó a 1,000 alumnos mostraron que el tamaño de la escuela y la clase, el promedio de calificaciones de la escuela y los precios de las propiedades, tenían poca influencia en el deseo de continuar la educación superior.
La investigación fue realizada por Josip Šabić y Boris Jokić en el Centro de Investigación y Desarrollo Educativo del Instituto de Investigación Social en Zagreb, Croacia, y fue apoyada por la Fundación de Ciencia de Croacia. Los autores querían descubrir los principales factores que afectanintención de los alumnos de continuar la educación superior a medida que llegan al final de la escuela primaria.
En Croacia, los niños asisten a escuelas primarias hasta los 14-15 años, momento en el que pasan a una escuela secundaria. Aquí, pueden estudiar para obtener un diploma de cuatro años, después de lo cual tienen la opción de solicitar la universidad, o un diploma de tres años, que prepara a los alumnos para el trabajo pero no les permite postularse para la universidad.
Para conocer las aspiraciones de los niños, pidieron a poco más de 1,000 alumnos en 23 escuelas primarias en Zagreb que completaran tres cuestionarios separados durante sus últimos dos años en la escuela primaria. Estos cuestionarios les preguntaron si les gustaría continuar con la educación superior tambiénsobre sus padres y la vida en el hogar. Hubo preguntas sobre las aspiraciones de sus padres hacia ellos, el nivel de apoyo académico que recibieron de cada uno de sus padres, si tenían su propia habitación, computadora y escritorio, y si disfrutaban de la escuela.
Los investigadores también obtuvieron información sobre las calificaciones académicas de los alumnos, así como sobre el tamaño de cada escuela y sus clases, el promedio de calificaciones de cada escuela y los precios de las propiedades en el área alrededor de cada escuela como una medida del estado socioeconómicoFinalmente, realizaron análisis estadísticos sobre estas respuestas para determinar qué factores estaban más estrechamente relacionados con el deseo de continuar con la educación superior.
Esto reveló que ninguno de los factores a nivel escolar, incluido el tamaño de la escuela y la clase, el promedio de calificaciones de la escuela y los precios de las propiedades, influyeron en el deseo de continuar la educación superior. En contraste, varios factores relacionados con los padres yLa vida en el hogar, como las aspiraciones educativas de los padres, el apoyo académico materno y tener un escritorio en el que trabajar, influyó, al igual que el género, con las niñas más propensas que los niños a querer continuar la educación superior. Y aunque los factores a nivel escolar no lo hicieronEl rendimiento en la escuela no tuvo ninguna influencia: las altas calificaciones académicas fueron el predictor más fuerte del deseo de un alumno de continuar la educación superior, mientras que disfrutar de la escuela también fue un factor importante.
"El principal hallazgo que surge del presente estudio es que ninguna de las variables de nivel escolar utilizadas en nuestro análisis contribuye a la explicación de las aspiraciones de los alumnos para la educación superior", dijo Šabić. "En otras palabras, los alumnos que tienen características individuales similarespero asistir a diferentes escuelas probablemente tendrá aspiraciones similares para la educación superior.
"Otro hallazgo importante es que los padres pueden influir en las aspiraciones de sus hijos al expresar sus expectativas con respecto al camino educativo del niño y al proporcionar las condiciones básicas para completar la tarea y el aprendizaje es decir, un escritorio para trabajar"
Este es el primer estudio que investiga la influencia de una cantidad tan grande de factores en el deseo de progresar a la educación superior, y si bien se centró en los alumnos de Croacia, Šabić y Jokić piensan que sus hallazgos podrían aplicarse a otros sistemas educativos similares.
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Materiales proporcionados por Grupo Taylor y Francis . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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